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设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征,展示了一幅美丽的春景图,把学生的心灵带到美丽的大自然中去,看桃花争艳,观柳枝吐绿,听河水淙淙,闻柔风低吟,与燕子私语,和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里,在心情舒畅的学习中展示自己,锻炼自己。 教学目标 1. 认识本课生字,会写课后的字。 2. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3. 了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。 教学重点 学习生字词;了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。 教学准备 教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。 学生:1. 到大自然中寻找春天。 2. 收集有关描写春天的词语。 教学时间 1～2课时。 教学过程 一、谈话激趣,引入新课 1. 师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节? (春节。) 2. 师:春节让你想到了什么? (生自由表述。) 3. 教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。 4. 揭示课题:春天来了。生齐读。 二、学习生字,识记字形 1. 生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。 2. 小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。) 3. 教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。 4. 全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。 5. 小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。) 6. 全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。 三、结合图画,想象说话 1. 看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。) 师:看到这些词语,你想对它们说点什么? 2. 学生在小组内练习用这些春天的景物说话。 如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘看了眯眯笑。春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。 3. 出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。 4. 师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。 师:春天在哪里? 春娃娃,春娃娃快快告诉我。 生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。 春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。 …… 5. 学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。 教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。 6. 春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。 (1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。) (2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。 (3)学生读词想画面,交流感受。 7. 学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。 四、快乐写字,轻松积累 1. 观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。 2. 学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。 如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。 3. 学生练习写字,每个字写两遍。 4. 完成课后第一题“比一比,组词语”。 5. 快乐写字。 师:你最喜欢春天的哪些景物? 愿意把你想写的字或词语写下来吗? (责任编辑：风) |