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教材分析：
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公。《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，赞扬了爱劳动的小白兔，揭示了劳动的意义：只有自己种，才有吃不完的菜。《两只小狮子》也是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。《小伙伴》以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度，赞美了用实际行动帮助小伙伴的安东。《手捧空花盆的孩子》又是一篇童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他是继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子——诚实的孩子雄日成为继承人。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
教学目标：
1．有主动积累对子的愿望。
2．愿意做一个爱劳动的好孩子。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
4．有乐于帮助他人的愿望和行动。
5．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点：
1、学习生字新词，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓住重点词语，体会课文蕴含的道理。
教学难点：
1．读准字音，区别形近字。
2．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
3．明白狮子妈妈说的话的道理。
教学时间：
识字7 1课时
小白兔和小灰兔 2课时
两只小狮子 2课时
小伙伴 2课时
手捧空花盆的孩子 2课时
语文园地7 3课时

识字7
教材分析：
本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的同语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵了对子的启蒙教育，本教材比起旧教材识字量明显增加了。
学情分析：
学生掌握了部分单字的反义词，对文中的词语理解会【后】改为有困难，让学生从生活实例中了解意思。
教学目标
1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
教学准备：生字卡片
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习引入
1、师：我们在《识字3》中学过的对子歌谁来背？（请学生背）
2、课件出示学习小伙伴的话：我知道，对子又叫对联，字数要相等…你们能学好今天的对子歌吗？
3、师板题齐读。
（设计意图：通过复习对子歌巩固对子的有关知识，用“学习、小伙伴“的话激发学生的学习兴趣。）
二、读文识字，理解感悟
1、初读课文认字
（1）学生借助拼音自由读课文，要求把生字圈出来。（课件出示学习小伙伴的话：遇到不懂的字怎么办？）
（2）指名分句读课文，师：你们希望读书的同学要做到什么？
（3）小组合作识字，交流你记住了文中哪些生字？用什么方法记的？
（4）出示不注音的课文，请同学试着读，看谁读得正确、流利？
（设计意图：学生自由课文圈出生，可以引起学生注意本课的生字，为认字打基础。用学习小伙伴提出的问题来引导学生自主探究，通过给同学提出希望的方式说出读书的要求。在认字中注重探究的同时还用小组交流的形式学习记生字的音和形，在合作学习的过程中吸取别人的认字、记字方法。最后，通过出示不注音的课文让学生读来检测学生的认字效果。）
2、理解感悟
（1）分组读课文，读后说说你知道了什么？还有哪些地方不懂？（师相机完成以下理解的内容）
A理解反义词：“虚心”与“骄傲”，读句子“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
B理解“热情”与“冷淡”，说话训练：生活中，我们什么时候要热情？
C联系实际理解“诚实”与“虚伪”。（如：考试怎样做才算诚实？）
（2）你喜欢文中哪些词句？为什么？
（3）小结要学习别人的好品质。问：文中有哪些好品质值得我们学习？，学生说后齐读句子“取人之长，补己之短。”
（设计意图：在读中理解感悟，用一个大问题“说说你知道了什么？还有哪些地方不懂？”引导学生探究理解，通过说话来解决本节课的重难点，达到以学定教的目的。此外，结合生活实际灵活学习课后“我会读”的两个句子，从朗读中受到了良好的思想熏陶。）
三、熟读成诵
1、师生、生生合作对对子。
2、男女生比赛记诵。
（设计意图：师生、生与声之间合作对对子和男女比赛的形式学生感兴趣，能充分感受对子的语言美，进一步受到思想熏陶。）
四、实践活动
1、课后搜集对子。
2、和同学、家人一起试写几个对子。
3、说一说身边有哪些好孩子值得你学习的地方。
以上的题目可以任选一题或两题，也可以全选。
（设计意图：实践活动依据新课标的精神进行选择***学习，能巩固知识，训练创新思维和口头表达能力，让不同层次的学生都收获到知识的甜美果实。）
五、指导写“热”字
1、观察字的结构，提醒注意：哪里最容易写错？（“丸”字不能写成“九”字。）
2、生观察字在田字格的位置，师范写，生练写。
（设计意图：结合记字、写字把最难写的字进行重点指导，让学生掌握记字与写字的方法。）
板书设计：
识字七

反义词 长短 热情冷淡 虚心骄傲
26 小白兔和小灰兔
教材分析：
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
新教材与旧教材相比十分重视表演，注重培养学生的情感体验，在表演中理解课文内容。
学情分析：
学生善于表演，只要在朗读理解的基础上，让学生通过表演的形式理解小白兔的话，难点即可解决。
教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时
教学方法：自主、合作、讨论式教学
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
（设计意图：激发学生的兴趣，整体感知。）
二、整体感知
1．听课文录音。
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
（设计意图：自己识记生字，巩固记忆。）
三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔【话】改为说话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
10．读一至【七】改为六段，先自己练习读，再指名读，集体读。
（设计意图：引导学生朗读理解课文，并在学习课文的环境中识字，识字效果会更好。）
第二课时
一、复习
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
（设计意图;看图理解课文，升华学生的情感。）
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
（设计意图;采用多种形式朗读课文，不但可以训练学生的朗读能力，还便于学生进一步的理解课文内容。）
五、复习生字，指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
（设计意图：分析好字形，培养学生良好的写字习惯）
六、课堂练习
去掉【1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。】
2．完成课后练习：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
26小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
27 两只小狮子
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
新教材在插图上比旧教材颜色鲜艳，更容易引起学生的学习兴趣，识字量明显增加，写字量减少，注重学生读的训练。
学情分析
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究***学习的能力和欲望。
教学目标
1．通过读中感悟，对课文进行再创造。
2．积累ABB型的叠词。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学重点难点
重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
课时安排：2课时
第一课
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
[设计意图：儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
[设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个***。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造***的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
[设计意图： 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。]
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
[设计意图：低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。]
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
[设计意图;课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。]
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
[设计意图：教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
[设计意图：成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求，完整的达标]
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
[设计意图：作业有选择***，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合***与实践***，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践***。]
板书设计：27　两只小狮子
勤狮子 懒狮子
滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳

28 小伙伴
教材分析
【《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。】去掉
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析
由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求
设计理念
阅读是学生个***化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标
1．认识“餐、丢”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学重点：
初步学习１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。
教学难点：
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴
课时安排;2课时
教学程序：
第一课时
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
[设计意图：联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
（设计意图：初读课文，整体感知）三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）
2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）
9（设计意图;学生自主识字，锻炼了自学能力和识字能力。交流问题又初步培养了学生的分析思考问题的能力。）
三、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）
四、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。
（二）重点指导书写"问"、"伙"。
（三）学生书写。
[设计意图：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二课时
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
(设计意图：小组合作研读课文，不但可以培养学生间的合作能力，还可以锻炼学生的自学能力。)
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
[设计意图：开放***的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放***的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]
3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
[设计意图：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个***化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
板书设计：
28 小伙伴
维加 关心（语言）
玛莎 安娜 提醒 （语言） 乐于助人
安东 分享（行动）


29 手捧空花盆的孩子
教材分析：
这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开迷团，原来“我发给你们的花种都是煮熟了的”！多么生动的故事啊！
这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚实的品质最可贵！但是，让一年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，因为如果学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种，然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生接受。
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、引趣激情
1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）
师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
2、揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识第【十三】改为七单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？
a.捧空花盆的孩子是谁？
b.为什么捧着空花盆？结果怎样？
（设计意图：故事导入激发学生的兴趣，引出课文的主题）
二、自主探究，合作学习
1、初读课文，整体感知
（1）同学们自己试着读读这个故事。
（生自由试读，老师巡视。）
师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
（2）检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
2、自主读文。
（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
（2）学生汇报。
（3）齐读课文。
（设计意图;采取多种的识字方法，避免了识字的枯燥无味，还提高了学生记忆生字的效率。）
三、教师范写，学生临摩
第二课时
一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
（设计意图：有趣的识字巩固，激发学生的兴趣。）
二、初读课文，确立研究点
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读
师：现在我们要请【六】改为四个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
生推荐自己的同桌来读。
师选择【六】改为四个同学来读【六】改为这四段。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
（设计意图;同桌合作学习，可以提高学生学习的效率。）
三、精读课文，把握研究主题
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第【五】改为四自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。师板书：开花
不开花
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能用小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
②出示图三③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读
（哭着说）怎样哭着说？指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实
4、学习第【六】改为四自然段。
（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
（2）、煮过的花籽能开花吗？
(设计意图;小组学习精读课文，突破文章的重难点，把握文章的主题。)
四、品读课文，升华主题。
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
五、角色扮演，内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
（设计意图：角色扮演，升华主题，内化情感。）
六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
七、作业
写童话故事《游诚实国》
板书设计：
２９、手捧空花盆的孩子
诚实继承人
【整天】去掉
【换土】
浇水 精心 培育 没有发芽 煮过的种子
施肥


语文园地七
【教学目标】

１、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼” 五个生字。

３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

４、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

【教学重点】

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

【教具准备】：　　
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】：３课时

　第一课时
　教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
　教具准备：
识字卡片。
教学过程：

我的发现：
　一．我会认。
　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原
可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个
成新的字的识字方法）
４．扩展练习：
　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？


　第二课时
　教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
　教具准备：识字卡片。
教学过程：

日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
　３．练习背诵。
　４．说说你读懂了什么？
　 ５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
　二．我会写。
１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
　　冷——热　　长——短　　老——少　　前——后　　开——关
慢——快
　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
　３．分角色有感情地朗读短文。

第三课时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
　2．了解学生的真实想法，做一个诚实的人。
　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
　教具准备：
课件。
教学过程：

　一．激趣导入。
　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么
了吗？
　二．学习交流。
　1.看图（课件出示）了解故事。
　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，
谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要
清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸
法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种
法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
　 7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们 遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希
自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西， 比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
　2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
　　③学生汇报：王＋里＝理　　　又＋寸＝对　　　禾＋口＝和　　　木＋朱＝株　　　门＋口＝问　虫＋下＝虾　　　门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。