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新课标分析：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内的数；能准确进行100以内的加减法的口算；人民币的认识、认识时间；简单地整理数据分析数据的能力。会独立思考，表达自己的想法。能在指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。能倾听别人的一件，尝试对别人的想法提出建议。 教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：100以内的数，100以内的加法和减法，元、角、分，几时几分，位置与图形，统计。本册第八单元“找规律”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。 学情分析：学生已经学完整册知识，但是对于前面学过的知识有所遗忘和生疏。需要进行分类复习，已达到熟练提高。 教学目标：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 教学建议 1．复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。 2．充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。 3．既要全面复习，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。 4．这部分内容可用5课时进行复习。 具体内容的说明和教学建议： 1．“100以内的数”的复习。 教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。 2、“图形分类整理”的复习。 3．关于练习二十一中一些习题的说明和教学建议。 第1题，可以先让学生独立解答。集体订正时，如果发现学生中有对“63前面”的含义不理解，教师可做适当的解释：在讲数的排列顺序时，说到某数前面数，一般是指比该数小的数。教师也对此先做解释，再让学生做题，这样可能会减少一些错误。 第3题，这题可以让学生一直减到不能减为止。集体订正时，还可以观察一下两列数的排列规律，培养学生发现规律的意识。 第4、9、11题都是计算题。在练习时，主要强调要计算正确。至于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。 第5题是比多少的文字题，只要学生知道用什么方法解决就可以了。 第6题，可以先让学生看文字叙述，看学生能否理解题意。如果学生理解有困难，再让学生看图，帮助学生理解题目中所描述的事情。 第7题，是一道开放性的题目。学生可以根据图中给出的素材提出不同的问题。在做练习时，可以先学生分组讨论，提出问题，然后再解答。在说解答思路时，只要学生能用自己的语言表述正确就可以了，不必要求按固定的模式叙述。 第8题，在做练习之前，教师先说明题目的要求，再让学生独立填写。 第10题，先让学生说一说题意，知道图中价签表示的是多少钱。然后，再独立解答。 第12、14题，先让说明图里给出什么，要求什么。再让学生列式解答。集体订正时，让学生说一说解答的思路。对于不同的列式，只要学生说得有道理，应给予肯定。 第16题，需要全班学生共同活动。可以先发给每个学生一个调查表，让学生填写。然后，以唱票的形式进行统计。统计时，可以分成不同的小组。用本学期所学的统计方法进行统计。统计后，对数据进行整理，分别填写在教材中提供的统计图、表内。最后，根据得到的数据解决问题。在活动过程，教师要做好组织、引导工作。组内的活动应有比较明确的分工，使学生体会到合作、交流的重要。对活动进行的比较好的小组要给表予扬，培养学生的集体荣誉感。
课题 总复习一：100以内的加法和减法的复习 课标与教材分析 新课标分析：掌握必要的口算技巧，能准确进行口算。 教材分析：教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。复习时，可以先让学生计算第98页的第5题。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。只要学生提出的问题有道理，就应给予充分的肯定。在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必一定按照一定的模式来说。 学情分析 学生已经掌握了“100以内加、减法”的算理和计算方法，但有少部分孩子的口算速度太慢，算得太费劲，需要多练。教师需要精心构建一个活动，使学生产生一个愿望，提高学生参与的兴趣，使学生爱学、乐学。 教学目标 1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。 2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重难点：对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。 教学方法与媒体 教学方法：练习法、发现法、 媒体：课件 小棒 练习本 教学过程 一、情境导入，复习20以内的加减法。 【二次备课】回忆一下，本学期在数与数的计算方面学习了哪些知识？
师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？ 课件出示题目： 14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝ 11-6＝ 9-6＝ 3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！ 二、知识整理。 师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。 （学生计算后，集体订正） 师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 （学生自主分类） 分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。 可能有两种答案： （1）加、减 （2）两位数与一位数 两位数与整十数 2、把每部分进行再分类。 3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答，板书： 4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。 5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？ （整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。 练一练：看谁跑得快： 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 6、出示： 13－7= 23－7= 33－7= 43－7= 53－7= 63－7= 73－7= 83－7= 93－7= 让学生先计算，再让学生观察被减数、减数、差之间的变化规律，提高学生计算的正确率。 7、画线计算。 36+40+2= 59-9-20= 63-30+5= 30+（11-4）= 47+(18-9)= 75-(10+50)= 94-（69-60）= 32+40-6= 先让学生独立完成,再选63-30+5= 75-(10+50)= 让学生说一说计算过程。 三、综合练习。 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 （每人一张练习纸，上面是100以内的口算题） 师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。 连线。 2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题） 3、飞上太空。 这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？ 4、踩地鼠。 （1）54+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 5、智慧果。 师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？ （ ）+62＝68 （ ）-40＝53 76-（ ）＝70 54-（ ）＞50 6.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（ ）、（ ）、（ ）。 一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。 一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。
7．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的8在（ ）位， 表示（ ）个 ( ）。 8．个位是5，十位是3的数是（ ）。 四、全课总结。 师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？ 教学评价 课堂检测： 数学书第95页练习二十一第4、5、6页。
课题 总复习二：100以内数的复习 第二课时 课标与教材分析 新课标分析：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。能用符号和词语描述万以内数的大小。 教材分析：在数的组成中，要使学生感受到找准计数单位并数清其个数的重要性：在读数的复习中，要使学生着重体会怎样按照一定的规则把计数单位及其个数读出来；在写数的复习中，要使学生更加清晰写数就是按照约定的规则从左到右按数位依次记下计数单位的个数，而这里的个数究竟代表的是多大则由其所在的位置决定；在数的大小比较的复习中，主要使学生懂得比较两个数的大小，比的就是计数单位和计数单位的个数。 学情分析 学生已经学完整册知识，但是对于前面学过的知识有所遗忘和生疏。需要进行分类复习，已达到熟练提高。 教学目标 通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小． 教学重难点 通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小． 教学方法与媒体 教学方法：练习法、 媒体：课件、计数器． 教学过程 复习过程 一、启发谈话 这节课我们一齐来复习lOO以内数的读、写法。板书课题：lOO以内数的读、写法。 提问：读数和写数都从（ ）位起。 二、复习数数和数的组成 1、填空题： (1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位． (2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )． (3)46里有( )个十和( )个一． (4)100里有( )位数，1在( )位上． 2．指名按要求数数： (1)从27起，一个一个数到43． (2)从60起，十个十个数到lOO． (3)从48起，两个两个数到60． (4)从35起，五个五个数到65． (5)从92起，往前一个一个数到78． 三、复习lOO以内数的读写法。 1．看图读数、写数。(出示计数器) 分别拨45、33、60、lOO四个数 (1)指名读数后，写在黑板上． (2)这四个数里，两位数是几，三位数是几? 2．发散练习． (1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？ 板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。 (2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来? 板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99． (3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数? 板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。 (4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数) 四、复习100以内数的顺序和比大小。 1、按顺序在空格里填数。 2．比较下面每组数的大小。 51○47 59○71 58○85 98○92 问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．) 再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小? 小结：先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。
五、解决问题。 1、小明已经写了20个字，还剩15个字没写。小明一共要写几个字？ 2、妈妈今年38岁，我7岁。妈妈比我大几岁？ 教学评价 课堂检测： 课本第95页练习二十一第1、2、3题。
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