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教材分析： 本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。 教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
设计理念：
1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。
2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。
学情分析：
一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与，主动学习。
学习目标：
1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重点难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教具学具准备：
课件 小黑板 小棒 挂图
教学过程：
一、创设问题情境
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池）
生：电池
师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：废品
师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。
师：再看老师的手里又拿了什么？（出示塑料饮料瓶子）。
生：塑料饮料瓶子。
师：这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
电脑课件出示图： 街道到处是垃圾的画面
师：这是老师今天特意去街里拍摄下的，你看到了什么？
学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋和塑料瓶。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去，我们美丽家园将会变成什么样呢？
师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
生：回收
师：很好。（再板书“回收”。）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
【设计意图：用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。】
二、小组合作，自主探究
学生用语言描述所给的信息。
思考：能提出什么数学问题？
小组合作交流。
学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？
（如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。）
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
教师巡视指导。
组织学生汇报：23+6=
师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。
师：还可以提出什么问题呢？
生：小青收集了多少个塑料瓶？
师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？
学生动手摆，然后展示
师：那你会列式计算吗？
生;23-4=
师：你告诉大家为什么用减法呢？
师小结：哦，小红比小林多，我们就在23的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在23的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保护。他们可真了不起。
师：可是这些塑料怎样处理呢？
学生自由汇报。
小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二次处理，最后回收利用， 这是一项很复杂的工作。
【设计意图：有了前面的铺垫，这时，我出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，我再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。这堂课有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。
对于第一个问题的教学我分为这样几个层次：
（1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。
（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。
（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。】
三：巩固练习：练习“练一练”的第1题。
1、淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多少了。笑笑折了多少个
出示两个盒子。（里面已经放好了幸运星。每个盒子里各有一张纸条）。找两个学生到盒子前。
分别读出两个盒子里的信息。
生听、用心记下纸条上给出的信息。
其一：我的盒子里放了42颗幸运星
其二：我的盒子里放的比他的多6颗。
你能提出什么数学问题？
提出：第二个盒子里有多少颗幸运星？
引导解答。
用小棒摆一摆。再列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的
2保护环境，是我们共同的心愿，淘气，笑笑，机灵狗也有行动了，我们快去看看、(出示图)(31页2题)
师:他们在做什么呢？
生：给希望小学捐书!
师：老师看了一下，他们捐的都是环保方面的书，咱们快帮帮他们吧!
师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？
引导学生明白也就是说笑笑班没有淘气班捐的多，应该比淘气班少12本。
学生独立列式、解答、汇报
师：他们真能干，不但为希望小学捐书，还帮希望小学折幸运星，作为奖励“环保”小同学的礼物，小朋友们，你们也很了不起，为不同的人解决了不同的难题，通过大家的共同努力，我们的家园也得到了净化，连小动物也感觉到了，看它们正在森林里高兴的比身高呢？
出示31页4题
师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉老师，你获得了什么信息？能提出哪些问题，怎样解决？
小组合作学习，交流反馈
【设计意图：通过各种练习，巩固学生对本节课所学习的“比多比少”的问题让学生充分操作，理清数量之间的关系，通过操作活动抽象出“比多比少”的计算方法。】
四 评价总结
师：1、今天你有什么收获？
2我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”
【让学生总结学到的知识的同时，让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境，人人有责”。】 (责任编辑：风) |