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教材分析：
《整理房间》是北师大版课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。
设计理念：
在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生亲自体验了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进而体会生活中处处有数学。
教学目标：
1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教具、学具准备：课件、房间的模拟图，、几种日常生活物品。
教学过程：
（一）创设情境，引入课题
1、同学们，张老师的儿子很淘气，看，又把房间弄乱了（出示课件），张老师很生气，也很头疼，你们愿意帮老师把房间整理好吗？老师先谢谢大家了。
看，这就是张老师家的一个房间（拿着房间的模拟图），图中的小衣服、小椅子等都是可以移动的，你想把它放在哪就放在哪，现在以小组为单位，大家一起动手帮老师整理房间，看哪个小组整理得又快又好。
（意图：创设学生感兴趣的帮老师整理房间的问题情境，激发学生的学习兴趣，教师为学生准备了丰富的动手的材料，自制的房间的教具，通过学生亲自动手摆一摆，分一分，使学生亲身经历整理房间的过程，使学生初步体验感受分类在生活中的应用）。
2、小组合作，学生整理
3、汇报展示：哪个小组愿意把你们整理的房间展示给大家？
4、揭示概念：刚才，大家把学习用品放在一起，玩具放在一起，把衣服放在一起，像这样，把同一类的东西放在一起，就是我们生活中常用的分类。（板书：分类）整理房间时，把东西分类摆放，房间看起来整齐多了，也希望小朋友们以后也要养成整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。
（意图：教师揭示分类的概念，同时对学生进行爱劳动、爱家庭的教育）。
（二）初步感知生活中的分类
师：刚才我们用了分类的知识把房间整理的干干净净，真了不起，其实，生活中到处可以用到分类的知识，聪明的小朋友，你发现了吗，想一想，谁愿意说一说？
1、学生举出生活中用到分类的实例
2、教师播放超市、及图书室的录象，使学生体验到分类摆放的好处。
（意图：通过多媒体课件播放的录象，激发了学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边，生活中处处都有数学知识）。
（三）动手实践、体验分类
同学们，想不想知道张老师给大家带来什么好吃的东西了，就藏在组长的书桌堂里，请大家用我们今天学的分类的知识把老师带来的东西分一分，看哪个组的方法多。
1、学生小组合作，分水果和蔬菜
2、学生汇报分类的结果（按蔬菜和水果分的，按形状分的，按颜色分的。。。。。。 ）
3、师小结：看来，分的标准不同，分的结果就不同，那我们以后给物体分类时，应想好用什么标准分，在按你的想法去做。
（意图：学生亲自动手分水果、蔬菜，兴趣非常高，学生在动手实践中自然获取了知识，效果非常好，而且学生的思维非常活跃，想出了很多不同的分类方法，只要合理教师及时给与肯定，促进了学生思维的发展）
4、分动物：选一个标准分一分，然后把其中的一类用涂色的形式表示出来，看谁涂的又快又好。
5、生汇报（按会飞的、不会飞分；按会游、不会游的分；按是否是四条腿分。。。。。。 ）
（意图：学生先思考应按什么标准分类，再把其中一类涂色，思维难度进一步增加，而且学生可以有不同的方法，培养了学生思维的发散性，课堂气氛活跃）
6、分图形： 课件出示各种图形，同桌商量一下可以怎么分？
7、学生汇报，教师课件动态演示（按大小分；按颜色分；按形状分）
（意图：学生独立思考，课件动态演示分的过程，学生印象深刻，使学生进一步体会到分类的多样性。）
（四）联系生活，感受分类
1、 运用今天学的知识，把咱教室的人分一分，你打算怎样分？
2、生汇报： （大人分一类，小孩分一类；个高的分一类，个矮的分一类；男的分一类，女的分一类。。。。。。）
（意图：学生畅所欲言，课堂气氛非常活跃，发散思维的火花被激活。）
（五）全课总结，拓展分类
可见，生活中到处都会用到分类的知识，而且了解怎样分类会给我们生活带来很多方便，那今天的作业就是用我们今天所学的知识，帮妈妈整理房间，明天说说你是怎样整理的，现在，老师看到大家的桌子有点乱，请大家把桌面的东西整理一下，比一比，看谁的动作快！ (责任编辑：风) |