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教材分析：
教学不进位的乘法，教材呈现的是衣服妈妈给小红买书的情境图，并引出解决“一共要付多少钱?”问题的算式：24×12，把乘法计算的教学置入具体的情境之中。
学情分析:学生已经掌握两位数乘两位数得到口算乘法本届教师帮助学生计算笔算乘法，并引导学生说清楚计算过程。
学情分析：
本节课是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一两位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。重点讲清算理。
教学目标： 1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点、难点：
探索两位数乘两位数笔算的方法，学会乘法笔算。
教学准备：
主题图等。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、星期天妈妈带着小丽到书店买书，从图中你了解了哪些数学信息？
2、你能提出哪些数学问题？你能用一个算式表示吗？
3、请你帮小丽估一估，大约要付多少钱？
4、怎样才能知道谁估得最精确，这就要求我们正确计算出24×12的得数，今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探索尝试寻找方法
1、独立思考
你能想办法算出24×12的得数吗？试试看。
2、组内交流 整理方法。
3、全班汇报
A 24×10+24v2
B 24+24+24+ …… +24=288
C 12+12+12+…… +12=288
D 24×2×6=288
E 24×3×4=288
F 12×6×4=288
G 12×8×3=288
H 20×12+4×12=288
I 24×20－24×8＝288
………
4、方法归类
连加，连乘，拆数
5、比较一下哪种方法比较简便？
学生讨论
拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
发现最佳方法
（1）第一位同学先算10本书的价钱，再算2本书的价钱，在生活中较常见，计算速度也较快。
（2）如果用竖式来表示这一计算过程，你行吗？
6、研究笔算的方法
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的积 48……2×24的积
24 ……10×24的积
为了计算方便，我们可以先从个位开始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得的4应该写在哪一位上，为什么？
你发现了什么？（拆数）
7、教师讲解笔算方法
是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？
计算时要注意什么？（数位对齐）
三、巩固方法，推广应用
1、练习1：第63页做一做（选做2题）
2、练习2：练习十五2、3、4
四、课堂总结
五、当堂测试：
24×34 32×12 11×25 33×31 23×13
板书设计：
连加法：24+24+24+ …… +24=288
12+12+12+…… +12=288
连乘法：24×2×6=288
24×3×4=288
12×6×4=288
12×8×3=288
拆数法：20×12+4×12=288 (责任编辑：风) |