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教学目标 1. 认识和书写本课要求认写的字。 2. 正确、流利地朗读词串,在读中用自己喜欢的方式识字。初步了解汉字的构字规律。 3. 通过朗读词串,认识并了解常见的水果。 教学重点 学习生字,进行口语表达能力训练。 教学难点 在识字过程中主动发现汉字的特征,了解汉字的构字规律。 教学准备 教师:1. 本课的生字卡片。 2. 一些常见的水果。 3. 轻快的儿童音乐。 学生:带一两种自己喜欢的水果,了解有关水果的知识。 教学时间 1～2课时 教学过程 一、创设情景,激趣入题 1. 谈话引入。 教师:小朋友们,今天老师给大家带来了很多水果。你们看,(出示水果篮)多新鲜的水果呀! 你们认识这些水果吗? 学生叫出自己认识的水果的名字。 过渡语:小朋友们真能干! 能叫出好多水果的名字。今天我们就走进水果王国,和水果娃娃们交个朋友吧! 2. 认识水果。 分成小组,老师分发水果,学生也拿出自己准备的水果,先和小组内其他伙伴一起仔细观察这些水果的颜色、形状,闻一闻气味,再选一种喜欢的说给小组内其他小朋友听。 请学生品尝水果,说说味道如何。 以小组为单位各选两种水果汇报交流。(小组讨论后,请各小组分别推选一名学生从形状、颜色、气味、味道几方面对自己小组的水果进行介绍。说得不完善的地方,小组内其余伙伴补充。) 过渡语:有一位编辑叔叔为了方便小朋友记住这些水果娃娃的名字,就把它们的名字整理成有趣的词串,这些词串在我们语文书的第6页。 二、学习生字词 1. 借助拼音认识生字词。 (1)学生借助拼音读词串,注意读准字音,生字要多读几遍。教师巡视辅导。 (2)齐读词串,然后说说哪些字的读音不容易念准,请你给大家提个醒。(注意平翘舌音、后鼻韵及轻声词的朗读。如第二竖列的水果名均带了一个“子”字,都读轻声,可以集体练读几遍。) (3)同桌互相检查认字情况。(同桌互认,没读准的互相帮助帮助。) (4)开火车认读生字、词语。 (5)指名读课文,然后全班齐读课文。 (6)小朋友这么快就认识了这些生字娃娃,真能干! 你能说说是怎样记住这些生字的吗? (老师引导学生分析字形,或加一加,或比一比,或展开想象记忆字形。) 2. 反复朗读词串,发现规律。 要求学生横排3个词一组读,或者竖列6个词一组读。 (提醒学生注意读出节奏。) 教师:通过反复朗读,你发现了什么? (横排读,节奏感强,极易上口;竖列读,第一列是两字水果名,第二列是带“子”的水果名,第三列是三字水果名。) 比赛读。(可横排读,也可竖列读。配上音乐。) 3. 说话练习。 教师:在这些水果中,你喜欢吃什么? 抽生回答并说出理由。(结合课后“说说填填”进行说话训练。) 过渡语:刚才同学们在反复诵读中发现了编辑叔叔排列水果名的秘密。细心的小朋友再仔细观察要认的生字娃娃,你能帮这些生字娃娃也排一下队吗? 三、归类整理生字,了解构字规律 学生小组合作整理生字,边整理边说说为什么要这么整理。老师到各组了解情况,指导观察、整理。 小组汇报,全班交流。可按结构归类和偏旁归类整理生字。 老师重点引导学生说出按偏旁归类整理生字的理由和好处。 如引导学生找出“木”旁的字,想想它们为什么都带有“木”旁,还有哪些字带有“木”旁。 引导学生找出“艹”旁的字,想想它们为什么都是“艹”旁,还有哪些字也是“艹”旁。 老师强调按偏旁归类记忆生字的好处,并要求学生在今后的学习中要善于发现汉字规律,用简单的方法巧记生字。 四、写字教学 请学生再读词串,找出要求写的字。 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。 指导书写,提醒学生注意正确的书写姿势。 五、课堂小结 引导学生自己总结本课的学习内容,谈收获。 老师对知识进行梳理,评价学生的课堂表现。 (责任编辑：风) |