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【教材简析】
本园地包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台四个板块。我的发现,这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字;日积月累,这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容;口语交际、展示台这部分，其中“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。
【教学目标】
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利的朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
4、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
5、能向大家展示自己的特长。
【教学重、难点】
1、让学生发现反义词识字方法。
2、引导学生掌握近义词在词义上的联系。
【学情分析】
这时学生无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。因此，尽管语文园地三的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话：
同学们喜欢做游戏吗？下面咱们来个师生对对碰的游戏。
二、游戏方式，学习“我的发现”。
游戏：师生对对碰
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
大家对得真不错，今天，老师还要考考同学们的观察力，看看你们能够发现什么？
1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、自己是否发现这几组词的共同点，说一说：你发现了什么？
生谈发现：它们是意思相反的词。
3、师生对读这几组词，注意把生字读准。
4、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
5、生书空“买”“卖”二字。
6、认读生字卡片
退危 险 买 卖 反 杂 简 单
7、我们还可以用这种方法认识哪些字？用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
师小结：这也是一种识字的方法，希望我们在学习的时候能学会掌握更多的识字方法！
三、课下玩一玩识字游戏。
四、自己编一首“反义词”的识字小儿歌。
第二课时
一、 创设情景，识记近义词
创设情景：有这样几个朋友相约出去玩，没有想到，他们在大街上和自己的好朋友们走散了，该怎么办呢？（学生纷纷为他们想办法。）
1、让我们来看看是哪些朋友需要帮助。（出示卡片认读：著名、特别、漂亮）他们的朋友在哪？是什么样的呢？让我们先来听听“中心”的介绍。
教师高举“中心” 词卡：热心的孩子们好！我是中心，看站在我旁边的“中央”， 它表达的意思和我差不多，因此它是我的好朋友。
2、谁从“中心”的介绍中受到启发了呢？我们来看一看吧！
中心——中央
哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。猜猜看“著名、特别、漂亮”这几个词的好朋友会是什么样的？
3、打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
4、读一读，记一记。
二、学习“我会读”
大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。
1、师教读儿歌《我爱祖国》
2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
三、学习“读读说说”
这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
1、出示句子：
花坛真漂亮啊！
2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？（生回答）
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我多么想……。
4、补充句子：
北京真———啊！我多么想—–––––––———。
老师多么———啊！我真想—–––––––———。
———真———啊！我—–––––––———。
第三课时
一、 课件引入，激发兴趣
有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。1、学生欣赏，谈看后的感受。
2、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说。
看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？
二、 创设情景，小组交流
1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。
2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。
3、出示交流要求：
（1）、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
（3）、听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。
4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。
5、小组内推选出最佳“导游”。
三、展示交流，评选最佳“导游”
1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）
2、评价：他们介绍得怎么样？
3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。
4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
6、师小结
四、展示台
1、暑假里，许多同学并没有闲着，他们有的出外旅游，饱览了祖国的大好河山，有的和父母一起动手实践，受到很好的锻炼，有的积极发展个性，参加了各类艺术班的培训…….现在我们就请他们上台为大家展示。
2、准备好展示内容的学生上台。
3、让他们逐一为大家展示。
4、对学生展示的内容发表自己的看法。
5、让展示的学生介绍自己积累的经验。
6、请每个人就自己的平时收集到的或课外学到的内容在小组里交流。
教学反思
在本次语文园地的“我的发现”和“日积月累”中，比赛和排火车的形式都有效的调动起学生的竞争意识，提高了学习兴趣。朗读《我爱祖国》这首短诗时，让学生扩大了阅读量，积累了语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的图画，有助于学生记忆诗歌内容，提高朗读背诵的积极性。
(责任编辑：风) |