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教材分析
“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
三.学习目标：
知识能力：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思，明白其中的道理
4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：
通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感态度与价值观：
抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理：对意外的收获不要存有侥幸的心理。
.课前准备：
教师：生字、词卡片、课件或插图，小黑板。
学生：预习课文。
六.课时安排：
第一课时：学习《揠苗助长》
第二课时：学习《守株待兔》
第一课时
教学过程：
（一）.直接导入，揭示课题
1.教师揭示课题，学生齐读课题：27《揠苗助长》
2.识记“寓”引出：寓言是什么意思？
3.学生讨论后，教师小结：寓言简单来说，就是“小故事，大道理”。
4.揭示课题《揠苗助长》
（二）.人机合力揭课题，
认真倾听晓“寓言”
1.在电视老师的引导下，与电视伙伴一起揭示课题：《27寓言两则》
2.认真听电视伙伴的讨论及电视老师的小结，知道什么是寓言。
3.说说：寓言是什么意思？
4.再与多媒体伙伴一起揭示课题《揠苗助长》。
【设计意图】在与多媒体及伙伴的合作与互动中了解什么是寓言，既激发了学生的学习兴趣，又加深了学生对课题的理解。
（三）.朗读课文，感悟寓意
1.学生默读课文，自学生字
2.指名读课文第一段，引导理解：“自言自语”是什么意思？读出自言自语的语气。
3.比较：
（1）禾苗好像一点儿也没有长高。
（2）他在田里焦急地转来转去。
有无红色字在语气上的不同。
师生对比读。
讨论：你听出有什么不同了吗？
4.认读“焦”字，学会书写。
说说怎样才能将这个字写好呢？
学生练习书写
5.看图，读课文，找一找课文哪一段是描述图的？
指名汇报，并读课文第二、三两段。
谁能把种田人非常累，一边在喘着气，心里还非常高兴的语气读出来？教师引读。
你能说说“揠苗助长”是什么意思吗？
师生讨论小结。
6.认读生字“喘”“截”，组词。
7.齐读最后一段，想想：假如你是那个种田人，你来到田里一看，你会说出什么话呢？正好你经过他身边，你会对他说什么呢？说一说，演一演。
8.教师总结：禾苗有自己的生长规律，不能人为的去拔，那样可做了傻事了。这就是这个小故事告诉我们的大道理。
（四）.朗读，
互动学习促感悟
1.听清老师的读书要求
2.强调默读课文，自学生字
3.学生自主默读课文，自学生字
4.在学习朗读第一段的过程中，了解种田人揠苗的原因。
（1）听老师范读课文第一段，理解：“自言自语”是什么意思？体会自言自语的语气。
（2）与老师一起对比读句子（课后练习“读读想想”第1、2句）说说有无加点字句子的意思有什么不同？
（3）听故事讨论。
（4）说说还从哪里能看出种田人很焦急？
（5）同步学习“焦”并学会书写
5、在学习朗读第二、三段的过程中，了解“揠苗助长”的意思，感悟寓意。
（1）与老师对比朗读课文第二、三段，体会种田人揠苗助长后的心情。
（2）讨论：“揠苗助长”是什么意思？
（3）听故事讨论，加深理解
（4）同步学习“喘”、“截”。齐读最后一段，了解揠苗助长的结果。
（5）想想：假如你是那个种田人，你来到田里一看，你会说出什么话呢？正好你经过他身边，你会对他说什么呢？说一说，演一演。
(6)听电视伙伴说一说，演一演：假如你是那个种田人，你来到田里一看，你会说出什么话呢？正好你经过他身边，你会对他说什么呢？
(7)听电视老师总结后，说说这个故事告诉我们什么道理？
【设计意图】在老师的规范指导下，现实课堂教师的引导下，通过电视伙伴的适时示范，让学生能够较为轻松的学会朗读和理解课文，感悟寓意。并在与学习伙伴的对比朗读讨论中，努力为学生营造轻松愉快的学习氛围。让学生受到潜移默化的影响，爱上学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
（五）.巩固识字，练习复述
1.齐读这则寓言故事。
2.巩固识字，教师指哪个学生认哪个。
3.变脸游戏，练习扩词。
4.复述：你们愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？（老师演妈妈，指名复述）
（六）.同步朗读促认识，认真倾听学复述
1.与老师一起齐读这则寓言故事。
2.同步复习认读本课生字，练习扩词。
3.听老师复述故事，谈体会。
【设计意图】二年级学生对复述故事还不太清楚，在听老师复述故事的过程中，让学生明白复述故事不是背诵课文，而是用自己的话讲出课文的主要意思。从而让学生学会复述课文。
（七）.布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
27 寓言两则
揠苗助长：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
写字：焦、费、望、算
第二课时
教学过程：
（一）.导入新课，以旧引新。
同学们，上节课我们学习了《揠苗助长》这则寓言，明白了做任何事情都要尊重规律，才能把事情做好的道理。今天我们接着学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则故事讲了一个什么道理？（板书课题）
（二）.初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不懂的字词自己想办法解决。
2.检查生字情况：（1）指名认读生字，读准的字音其他学生小声跟读。（2）小老师带读。（3）齐读生字词。
3.检查课文朗读情况。
过渡：同学们读得很好。这个故事很有意思，谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？（师出示课文插图）
4.学生看图练讲故事。（看图讲故事能激发学生的朗读兴趣，在初读课文的基础上练讲故事，把课文中的语言内化为自己的语言，通过自己的整理表达出来，加深对课文内容的理解。）
5.谁能用一句话把故事的内容概括出来？（让学生通过读书用一句话把故事讲出来，意在培养学生看图说话的能力和初步的概括能力。）
6.课文中哪一句话告诉了我们“守株待兔”的意思？（回归文本，细细感悟。）
（三）.细读感悟，体会情感。
1.种田人为什么要守在树桩旁等兔子呢？课文哪个自然段告诉了我们？（第一自然段）学生朗读第一自然段。
2.“忽然”这个词用在这里说明了什么？（谁也想不到，说明这是一件很偶然的事情。）
3.“窜”是什么意思？可以换个什么词？（是跑的意思，可以换“跑”。）在什么情况下，兔子是“窜”而不是“跑”？（在猎人或野兽追捕的时候）这时候，应该读出什么语气？（应该读出紧张、害怕的语气。）
4.种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？哪个词告诉了我们？（乐滋滋）请学生边做动作边朗读课文第二自然段。（用动作来配合朗读，激发学生的朗读兴趣，在表演中自悟寓意。）
5.用幻灯片出示课文第三自然段中的句子：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着
（1）“整天”这个词是什么意思？能去掉吗？
（2）想象说话：别人时，他在等；别人时，他在等；别人时，他还在等……（这是一项思维训练题，也是培养学生说话能力的习题。从中可以更加深刻地体会种田人死守在树桩旁等待野兔的心理，也进一步了解种田人做法的愚蠢。）
6.日子就这样一天一天过去了，结果怎样了？此时，你想对种田人说些什么？
7.师生合作朗读，好好吸取种田人的教训。
（四）.总结升华，拓展延伸。
1.同学们，我们可千万别学种田人，不要因为一次偶然的幸运，就一直等着好运啥事也不干，而要努力地做事情。这是我们学习这则寓言所明白的一个道理，你们还想再读读别的寓言吗？
2.读寓言故事《自相矛盾》。
板书设计：
27 寓言两则守株待兔：
干活——捡兔——等兔——等不到
庄稼全完
对意外的收获不要存有侥幸心理。
写字：守、丢、此、桩、肥
教学反思：
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 |