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教材分析：
《利用信息，写简单的研究报告》主要包括两篇研究报告：《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风与爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集信息，资料翔实，比较令人信服。
自由读这则资料，你发现了什么？准备用哪种方法去搜集资料？
【设计意图】以范例的形式引导学生学会制定计划，分工明确，各司其职，共同配合来完成调查报告。
五、课外作业。
按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。
第七课时
教学过程：
一、直接导入新课。
师：今天这节课，我们继续走进《利用信息，写简单的研究报告》，学习根据研究的问题处理信息。
二、组内交流信息。
1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。
2.组内汇总搜集到的所有的资料。
【设计意图】了解学生所搜集的资料的情况，为后面的教学做铺垫。
三、学习处理信息。
1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。
（2）全班交流，教师随机引导：
①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。
②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论筛选。
【设计意图】以《关于李姓的历史和现状的研究报告》为例，引导学生学会如何去处理信息，将各种信息进行分类、筛选，同时要有一定的标准。并根据这些所学去处理自己所搜集到的资料。
四、形成初步观点。
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。
【设计意图】引导学生运用所学的处理信息的方法来处理自己所搜集到的信息，以形成初步的观点，确定好研究主题。
五、补充搜集资料。
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。
2.分头继续搜集。
六、课外活动。
进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。
第八课时
教学过程：
一、复习导入新课。
1．师：课下，同学们肯定又围绕着小组的观点搜集了许多资料，现在简单地在小组内交流一下。
2．师：现在各小组汇报你们所形成的初步观点。
【设计意图】检查学生课下搜集资料情况，确定各小组的主题，为后面了解研究报告的基本方法做铺垫。
二、研读研究报告，领悟写作要点。
1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？
2.小组讨论。
3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：
（1）相同点：
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
（2）不同点：
①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。
三、充分讨论，准备撰写研究报告。
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
（2）我们的研究的结论是什么？
（3）我们有哪些资料？可以怎样表达？
（4）我们采取哪一种研究报告的写法？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
四、小组合作，撰写研究报告。
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿，教师随机指导。
第9课时
教学过程：
一、继续撰写研究报告。
二、组内讨论修改研究报告。
出示：讨论修改标准：
1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
……
学生对照修改标准，逐条分析，修改，最终形成初步的研究报告。
三、修改制作研究报告。
小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。教师随机指导。
第十课时
教学过程：
一、直接导入新课。
师：今天，在这布置一新的教室里，我们要举行一个隆重的交流会：将前段时间综合学习的成果展示出来，展示各小组的研究报告，畅谈学习收获。
二、交流汇报研究报告。
1.主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
2.各小组轮流汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
三、评价研究成果。
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2.教师作出综合评价。
四、畅谈综合学习体会。
1.自由交流：通过这次综合学习，你有什么收获？
2.师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。
板书设计：
利用信息，写简单的研究报告
制定计划：
第二小组研究计划
研究课题：我班同学视力保护情况调查
研究方法：1 发调查表，做统计。
2 观察同学的读写姿势。
3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。
分 工：组 长：
调查统计：
观察记录：
走访家长：
研究报告执笔：
时 间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。
确定主题： 对资料进行分类、筛选，最终确定主题。
写作要点： 都有明确的结论
都有搜集资料和分析资料的过程
都有明确的写作思路
研究报告的内容：1.我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题
2.我们的研究的结论是什么？
3.我们有哪些资料？可以怎样表达？
4.我们采取哪一种研究报告的写法？
修改标准：1.研究报告的标题是否表述清楚？
2.有关的信息资料表达是否明确？
3.语言是否通顺？
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？
教学反思：通过交流收获，进一步加深学生的认识，明确今后活动的方向，引导学生养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。以评价促进学生的学习积极，评价学生的研究成果。在实践中提高学生运用、处理信息的能力，最终学会写研究报告。学生运用所学的处理信息的方法来处理自己所搜集到的信息，以形成初步的观点，确定好研究主题。
(责任编辑：风) |