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教学目标 1. 学会本课生字,能正确书写并运用。 2. 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4. 一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 教学重点 根据体验有感情地朗读课文。 教学准备 师:1. 本课的生字卡片,教学课件。 2. 优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。 生:搜集有关春天的信息资料。 教学时数 建议2课时完成。 教学过程 一、引入 1. 慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧! (课件展示春日里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画,生欣赏) 2. 你们觉得春天怎么样? 来跟春天问个好吧! (向春天问好)有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗? 那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 二、诵读诗歌,了解大意 1. 学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出小节,看看能读懂什么。 2. 检查自读情况: ①大家看,课文中有好多生字娃娃,你们认识它们吗? 能和它们做好朋友吗? 出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:línɡ聆、chú雏、sāo搔;齐读;开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗? 让我们一起来读读课文吧! 谁愿意展示自己读得最熟的小节? 抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。(引导学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。(漂:piǎo漂白,piào漂亮;禁:jīn禁不住,jìn禁止) ③指导学生重点读好第4小节中的对话。 “小花朵,你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气) 抽读,同桌对读,分男女生对读。 3. 再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。 教师巡堂检查,了解情况。 三、生字教学 1. 学生选择自己喜欢的方式讨论,交流生字的记忆方法。 2. 教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。 (1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么? (“耳”字部)知道为什么吗? (提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件? (“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。 (2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。 (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3. 词语练习: (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。 ①聆:侧耳聆听(配图) 苞:含苞待放(配图) ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) ③学生选词说话。 4. 学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 四、品读、感悟、积累,感受春的美好 (一)引导学习第1节,读中感悟 1. 齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读一边想到了什么? 2. 学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。 (1)“风,摇绿了树的枝条。” ①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了? (变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么? ②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊! ③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢? 学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。 (2)“水,漂白了鸭的羽毛。” ①读到这儿,你有什么疑问吗? (为什么说漂白了鸭的羽毛?) ②出示图片:鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙:在春水的怀抱中,鸭群更惹人喜爱! (3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了! 让我们一起来为这个好消息欢呼吧! 出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!” 齐读,读出盼望后的惊喜。 3. 小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀! 孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息? (二)放手自学第2~6小节,点拨引导 1. 学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子? 可以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。 2.学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息? ②最喜欢哪些句子? 教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。 第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。 第3节:理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉? 第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧! 当它映入眼帘时,你的感受是什么? 想对它说点什么? 作者又是怎么说,怎么做的? 理解“雀跃”。 第5节:“沉睡”是什么意思? 溪流能沉睡,能奔跑吗? 第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小诗,再次回味 1. 刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧! 学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。 2. 组织学生试背自己喜欢的小节。 五、回扣课题,拓展延伸 1. 课题为什么定为《春的消息》? 你还捕捉到哪些春的消息呢? 2. 古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧! (课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:《春》…… 六、练习巩固,字词训练 1. 在文中找出下列词语的近义词。 希望—— 倾听—— 爱惜—— 欢喜—— 明亮—— 浅绿—— 2. 把课文中的美词佳句抄一抄。 3.写一写你捕捉到的春的消息或画一画你心中的春日美景。提示: 春风真是个神奇的魔术师。它,染红了…… 春雨真是个出色的画家。它…… (责任编辑：风) |