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教学目标： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗人的思想感情； 3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境； 4、训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教学步骤 一、以文引诗、营造气氛。 师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？ 生：好！ 师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗诵] 师：写得美吗？ 生：美！ 师：你们想不想来读一读？ 生：想！ 师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗诵] 二、初读感知，体会诗的音韵美 师：这几句话，就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了。哪咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的！，去感受南宋诗人朱熹写的《春日》。（课件出示古诗） 师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。 生：好（学生自由读） 师：谁愿意把自己的朗读水平展现在大家面前？ 生：想（抽生读） 师：在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？ 生：（生发表意见，师课件出示要求） 师：请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。 （生自由朗读，教师巡视指导，相机正音） 三、初步感知“春日”图 师：同学们，此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。 生：万物复苏、百花齐放、（生自由发表见解） 师：真美啊！你们初次接触就能有如此深刻的感受！请你们带着自己的感受去读一读这首诗吧！ 师：好，谁来把自己感受到的读一读？[屏幕出示插图与诗歌]抽生读 师：读诗，首先要读题，请同学们大声的读。生齐读《春日》 师：“春日”是什么意思呢？ 生：春天的日子里。 师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？ 生：南宋诗人朱熹在春日里游览，到泗水去游玩，看到无限的风光，万紫千红的春天。 四、用心品味“春日”图 师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流） 师：你觉得这儿的景色怎么样？ 生：我觉得这儿的景色很美。师：美在哪里呢？ 生：美在有绿绿的草，粉红的桃花， 师：你能带着这种感受再读这首诗吗？ （生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！ 师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？ 生：万紫千红总是春，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示） 师：你看到了什么景色？ 生：“万紫千红”都有哪些颜色？（生自由说） 师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句诗该怎么读？ 生：把美丽的景色读出来！（抽生读） 师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！[课件出示万紫千红总是春] 谁再来试一试？ 师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读） 师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！ 师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读） 师：这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天，谁还能仿照这个句式说一说？ 生：百花盛开总是春生：五彩缤纷总是春生： 师：请把你们想说的写下来。 师：同学们的词汇可真丰富啊！但是你们发觉没有，你们不管换个什么词，都不如课本里的（万紫千红总是春）好！（原因万紫千红更能写出春天的颜色多，春天的多姿多彩） 听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地方看到这样的美景？ 生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。 师：我们一起来读一读这句诗吧！（课件出示） 师：是啊，诗人看到这样的景色不禁脱口而出(课件出示第二句诗) 师：对啊，春天的景色就是很美，是吧！同学们练一练，你喜欢哪句诗，你就重点念好哪句！ 师：谁先来？你喜欢哪一句？生：胜日寻芳泗水滨，边风景一时新。 师：谁接着来？ 师：我觉得你的“一时新”读得很好！什么是“一时新”（一时之间许多新奇秀丽的景色）春天到了，无边光景一时新，新在哪里呢？现在就和你的小伙伴说一说，把你想象到的景色和大家交流交流。 师：谁来用这个句式把你看到的一时新说一说？ 师：你仿佛看到了什么？ 生：（河水春风吹拂着平静的湖面边，一棵棵柳树摇着长辫子） 师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那你带着这轻轻的春风读读诗吧。生2：无边风景一时新。 师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想说？（满上遍野绿草如茵，鸟语花香，果园里桃花、梨花争着开放，十分美丽。） 师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！（新在燕子在蓝天上自由的飞翔，青蛙在池塘里快乐的歌唱）。生4：无边风景一时新。 师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来！带着你的感受再读这句诗生：无边风景一时新。 师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读这首诗吧！ 五、欣赏春色，激活情感。 师：你们刚才描绘的春日，想不想亲眼看看啊！生：想！ 师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受。 师：美不美？生：美！让我们在这美丽的春色中一起读一读这首诗（配乐吟唱) 六、内外结合，回归整体。 师：看到同学们意犹未尽，那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的诗文，通过朗诵来表达我们的感受，好不好？生：好！ 师：你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？ 师：今天，老师也给同学们带来了另外几首，请你选择喜欢的一首读一读，用心感受一番。 师：对，就是春天，就是这神奇的大自然！是啊，同学们，不管是古代的诗人还是现代的作家，尽管他们写作的角度不同，语言的表达方式不一样，但是向我们描绘的春天都是这样的美丽，是这样吗？（是）我们再来读读这首诗，体会春天的美，好么？（生读《春日》这首诗）师：能背的同学，站起来背一下吧！（生背诵） 七、学习迁移 师：学完这首诗，老师有一个提议！你来设计课外练习，根据这首诗，把你看到的景色写下来，和大家分享你学诗歌的感受。好吗？ 生：写看到的景色 (责任编辑：风) |