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教材分析：
本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。 《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。 《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
学习目标：
▲1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
▲2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。
★3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
学情分析：
“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。
教学方法措施：
1．学习本组教材，应该激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
2．注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
3．引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签贺卡。
4．注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
教学准备：
观察秋天，自制图片，田字格的小黑板等
课时安排：12课时
识字1 1课时
1 秋天的图画 2课时
2 黄山奇石 2课时
3 植物妈妈有办法 2课时
4 古诗两首 2课时
语文园地一 3课时
识字一 课时数：1
教学内容：
教材第1——3页
教材分析：
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
学习目标
▲1．会认12个生字。正确并规范书写10个生。
▲2．正确、流利地朗读课文。
★3．鼓励学生收集表现秋天词语的兴趣。
学情分析：
识字1让学生先观察秋天，学生能根据实际说出秋天的样子，重点是认字。
教学准备：
小黑板
课时安排：
1课时
教学过程：
(一)学习导语，了解内容。
（二）观看图片，畅谈秋天。
【设计意图】引导学生交流他们眼中的秋天是什么样的。
（三）读中识字
1．学生自由试读词语。
2．分组互助读词语，再开火车读词语。
3．出示生字，学生自主认读。
4．开火车读生字。
(四)朗读感悟
1．教师范读，学生边听边想画面。
2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
【设计意图】结合图片形象和抽象相结合，引导孩子促进对词语的理解。
(三)在读中巩固识字
1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
(四)在应用中巩固识字
1．给生字找朋友(组词语)。
2．补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
(五)在写中巩固识字。指导学生写字。
“谷”下面不要多一横。“壮”右边是“士”不是“土”。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠刘金
天高云淡 大雁南飞
金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人
五谷丰登 瓜果飘香
秋收冬藏 春华秋实
资料袋
关于秋天的词语：
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
课堂检测题：
一、我能把词语补充完整。
（ ）林（ ）染 叠翠（ ）（ ） 春（ ）秋（ ）
秋（ ）（ ）藏 天（ ）云（ ） 五（ ）（ ）登
二、我能辨字组词。
实（ ） 尽（ ）
买（ ） 尺（ ）
三、你能用下列词语写几句连贯通顺的话吗？
金秋时节 天高云淡 层林尽染 瓜果飘香
1秋天的图画
教学内容：
教材第4页——6页
教材分析：
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
教学目标
▲1． 认识8个生字。规范书写8个字。
▲2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学情分析：
学生已经对秋天有了一个简单的了解，在此基础上再学习这篇课文，应该比较容易理解，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
课前准备：
生字词卡片 ；课件：秋天的风光。
课时安排：
第一课时：初读课文，学会生字
第二课时：理解课文，感受秋天之美及对秋天的喜爱之情。背诵课文。
教学过程：
第一课时 课时数：2
一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
【设计意图】根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，采取课内检查和课外拓展相结合的方式，分层次检查，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。
二、创设情境，激发兴趣：
1．哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
【设计意图】这里的目的是引导孩子自我发现，仔细观察，整理孩子自己对于秋天的记忆，从而激发对秋天的兴趣，培养孩子对于秋天的敏锐的观察力。
2．师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
3．出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1．播放相关课件，师范读。
2．学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3．小组学习。
（1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
（3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
（4）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
【设计意图】首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。
（5）再次品读课文，巩固识记的汉字。
课堂检测题：
1． 选择正确的读音，在音节下面画“——”。
燃（rán ráng）烧（shāo sāo） 勤（qín qíng）劳
灯（dēn dēng）笼 波浪（làng làn）
2.根据课文组词
波（ ） 浪（ ） 灯（ ） 作（ ）
字（ ） 苹（ ） 丽（ ） 劳（ ）
3.连一连
苹果露出 金黄的 火把
梨树挂起 红红的 灯笼
稻海翻起 燃烧的 脸颊
高粱举起 金色的 波浪
第二课时 课时数：3
再读理解：
1．自读第一句话，说说你知道了什么？还想知道什么？
【设计意图】意在引导孩子明确美的地方是山野，并且有感情朗读，读出赞美之情。）
2．自己读读第二句话。然后用自己的话说说从哪些句子中发现了山野的美?
3．指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
4．出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
5．谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
二、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”
1．今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2．指名读，说偏旁，组词。
3．自由“读”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4．师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5．生仿写。
6．指名演板，大家来评一评。
7．生练写这四个字。
【设计意图】让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。
板书设计：
秋天的图画
苹果 红脸蛋
梨子 黄灯笼
稻海 波浪
高粱 火把
课堂检测题：
一、我能把下列字加上偏旁组成新字，再组词。
例: 皮 （波）（波浪 ）
丁 （ ）（ ） 平（ ）（ ） 子（ ）（ ）良 （ ）（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的太阳 （ ）的灯笼
（ ）的雪花 （ ）的图画 （ ）的麦浪
三、品读句子。
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
1、这句话描写了秋天的 、 、 、 。
2、句中表示颜色的词语是 、 、 。
3、“金黄的灯笼”是指 ，“燃烧的火把”是指 。
2 黄山奇石
教学内容：
教材第7页——10页
教材分析
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
教学目标：
▲1．学习会认的14个生字的正确读音，掌握并规范书写8个生字。
▲2．读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
学情分析：
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
课前准备：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，认识生字
第二课时：熟读课文，感受黄山之美，背诵课文
第一课时 课时数：4
一、引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你都知道哪些游览圣地？从今天起，老师要和同学们一齐游览有“人间仙境”称呼的黄山。你们愿意吗？
二、逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）读你喜欢的那种奇石，想想为什么喜欢它？
出示第一幅图。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第二幅图。图上的岩石像什么？
蹲和抱体会猴子的可爱之处。找学生到前面做猴子蹲和抱的姿势。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）阅读第4自然段。
小组讨论学习：
读课文，看课文中怎么说的？
②动作演示仙人指路。
（5）学习第5自然段。
①标画喜欢的词语。
②师生共同交流。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
指名读，其他同学闭上眼睛想象。睁开眼睛，把你想到的说出来。
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
【设计意图】对于刚升入二年级的学生来说，逐段学习课文，可以帮助他们理解自然段的意思，在此基础上，逐渐掌握全文的内容。
三、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。其实，黄山美景不止这些，它还有奇松、云海、温泉。（可相机补充学生查到的资料）
课堂检测题：
根据课文内容回答。
1.黄山的景色___________，尤其是那些_______，有趣极了。
2.课文具体写的黄山巨石是：_________、___________、___________和_____________。_
3.你觉得黄山奇石“天狗望月”是怎样子的? “狮子抢球”是怎样子的? “仙女弹琴”又是怎样子的?（仿照课文具体介绍的那三块奇石）
第二课时 课时数：5
教学过程：
一、复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
二、精读
1.师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2.学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3.选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
【设计意图】尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、诵读
1. 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2 .配乐齐读全文。
3自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
【设计意图】读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。
四、练习
1. 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。
2.小组内练习说。
3.汇报自己的成果。
【设计意图】结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。
五、拓展
1.现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2.搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
【设计意图】加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。
六、写字
1. 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2. 播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3.学生练习。教师巡视。
4.教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5.学生再练写，教师相机指导，组织评议。
【设计意图】让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。
七、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
2 黄山奇石
仙桃石
猴子观海 奇特有趣
仙人指路
金鸡叫天都
……
课堂检测题：
一、比一比，组成词语。
区（ ）状（ ）安（ ）
巨（ ）壮（ ）它（ ）
二、写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________ ________ ________ ________
三、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
1.闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
2.在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。 3.那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
3、 植物妈妈有办法
教学内容：
教材第11页——14页
教材分析：
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
教学目标：
▲1.学会本课10个生字并做到规范书写，认识4个生字。知道多音字“为”“得”的不同读音。
2.积累词汇，认识AABB式的重叠词。
▲3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
★4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
学情分析：
实现让学生先了解，收集植物传播种子的方法。课上学生认真读书结合实际联系一下学生比较容易掌握。学生的想象力非常丰富,充满了好奇心,所以要让学生
课前准备：
老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件、字典。
课时安排：两课时
第一课时：初读课文，学习生字
第二课时：熟读课文，理解种子的传播方式，背诵课文
教学过程
第一课时 课时数：6
一、谈话引入课题
课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物观察认知的同时，引出课题：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们它们的巧妙办法。
【设计意图】用课件演示引入本课的学习，从感官上调动学生的兴趣和学习热情，为新课的学习做好铺垫。
二、感知课文，认识生字
（一）自读课文
1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。（借机引导学生掌握课文内容）
3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
【设计意图】让学生自由选择方式读书，自由畅谈，相互启发，从而达到初步了解课文内容的目的。
（二）识字
1.自己练读生字。同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字，多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
4.引导学生给生字找朋友，用词语说话。
5.了解多音字“得”“为”的不同读音。
【设计意图】生子的学习教给学生自己练读，同学之间相互帮扶，合作学习，教师的有目的的检查验收，重点引导学生忽略的内容，比如多音字的学习。
三、书写生字
1．出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2．学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3．教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4．学生练习。教师巡视。
四、收集植物传播种子的方法
课堂检测题：
一、看拼音，写词语。
wá wa cū xīn zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、在带点字的正确读音下面画√。
1.长(zhǎng cháng)大 2．我得(děi dé)走了。
3.四海为(wèi wéi)家 4．得(děi dé)到
三、写出和下面的词意思相反的词。
升—— 轻—— 弯—— 细——
四、读读抄抄。
许许多多 高高兴兴 进进出出
________ ________
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
第 二 课 时 课时数：7
一、玩识字游戏
1.挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
2.听写生字
【设计意图】生字要靠反复的出现、复习才能达到认识掌握的目的，所以用游戏的形式定能大大调动学生识字认字的兴趣。
二、指导朗读，理解文意
1.自读、思考：
课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
植物妈妈是怎么传播种子的？用“ ”标出来。
2.我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
蒲公英妈妈为孩子准备了什么？出示图片
光有降落伞行吗？还需要什么？播放动画。
3.指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们的心情怎么样？又会说些什么？你能读出他们的心情吗？
【设计意图】引导学生通过读一读，划一划的方式理解文本，理解课文内容。
三、小组合作，自主探究
请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？喜欢苍耳的就学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，请同学们在这四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。
小组学习汇报
【设计意图】用同样的学习方法来学习其他段落，培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
四、课外延伸，拓展知识
对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子？
看来，植物妈妈的办法很多很多，“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
说说自己了解到的植物传播种子的其它办法。
交流课外收集了解到的别的植物传播种子的方法。
【设计意图】将课堂延伸到课外，激发了学生主动探究、学习大自然的奥秘。
五、课堂练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2.书写生字
出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。
学生认读
观察、练写
教师小结、指导
3.背诵课文
读词语，说说自己的发现（AABB式）
扩展仿说词语。
板书设计：
3.植物妈妈有办法
蒲公英——降落伞
苍 耳——带刺的铠甲
豌 豆——豆荚
课堂检测题：
一、我会把正确的读音涂上颜色。
降（jiàng jiáng） 识( shí shì ) 纷( fēn fēng )
察( chà cà ) 啪( pā pà )
二、照样子写词语。
安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )
蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )
三、按课文内容填空。
蒲公英靠( )传播种子，它的种子像( )。苍耳是靠( )传播种子。豌豆是靠( )传播种子。
四、读一读，记一记。
已经 经过 经常 认识 知识 常识 铠甲 铁甲 甲虫 如果 如意 如何
4、古诗两首
教学内容：
教材第15页——17页
教材分析
《赠刘景文》这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。《山行》深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
学习目标
▲1.会认10个生字。正确规范会书写6个字。
▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
★3.喜欢背诵古诗，有条件的，愿意背诵的，可以背诵课文以外的古诗。
学情分析：
两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
课前准备：
字词卡片、图片等
课时安排：2课时
第一课时：学习《赠刘景文》
第二课时：学习《山行》
教学过程：
第一课时 课时数：8
一、看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
二、初读感知，了解古诗大意
1.自己读，借助拼音，读准字音。
2.集中学习要求认的字。
（1）、同学互教识字。
（2）、小组合作识字：小组讨论怎样记这些生字。比如，利用偏旁的表意功能识记，做动作识记等。
3 .自由读，圈出不理解的词语。
4. 小组读，合作学习，理解词义。
【设计意图】让学生自己借助拼音读准古诗，并在读对的基础上发现问题，培养学生学会质疑。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1. 教师介绍诗人情况，再听教师范读，学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏。
2. 自由读，结合图理解诗意。学生自己读课文，你读懂了什么？不懂什么？
3.全班交流，教师相机点拨：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。
4.师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这首古诗的大意。
【设计意图】图片的出示有效的帮助学生理解诗意，教师只需有针对性的解决学生的疑难问题。重视学生的朗读中去感悟诗意、诗情。
四、启发想象，感情朗读、背诵
1.教师描述诗意，激发学生想象。反复朗读，感受意境；
2.有感情地朗读、引导背诵；美读品味，体会诗情。
【设计意图】创设意境，引领学生去想象，去美读，从而感受古诗的韵律节奏美。
课堂检测题：
比一比，再组词。
于（ ）刘（ ） 首（ ） 枝（ ）
手（ ）流（ ） 道（ ） 林（ ）
风（ ）块（ ） 纷（ ）荷（ ）
枫（ ）地（ ） 经（ ）河（ ）
二、填空题。
《赠刘景文》 （ ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖，菊残犹（ ）傲霜（ ）。（ ）（ ）（ ）景君须（ ），（ ）（ ）橙黄橘绿时。
第二课时 课时数：9
一、小组合作讨论自学
1.根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2.按自己组的方案自学。
【设计意图】有了学习《赠刘景文》的经验，学生应该能根据自身情况制定自学方案，培养学生的自学能力。
二、师生合作，解决疑难
1.每组提出学习中的疑难处
2.老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
三、启发想象，感情朗读
1.教师范读，学生边听边想象。
2.学生练读，一边想一边读。
四、感悟诗意，熟读成诵
1.学生自由读，借助插图感悟诗意。
2.找伙伴，练背诵。
五、指导写字
1.分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字，如“风吹树枝摇，折断小枝条——枫”；“自言自语——记”。还可用生字卡片开火车检查巩固。“枝”“枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。
2.观察范写，学生练习书写。
六、朗读、背诵古诗
1.把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
2.开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。
【设计意图】通过古诗朗诵会的形式，学生大胆展示自己的风采，同时也激励其他同学积极背诗、积累的好习惯。
附：资料袋
1、作者简介
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、写秋天的古诗
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
子夜吴歌
李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征?
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身?
板书设计：
4、古诗两首
《赠刘景文》
《山行》
对秋天的赞美
课堂检测题：
拼一拼，写一写。
fēng shù zhī yè bái yún hé huā shǒu xiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我要比一比，再组词。
文（ ）分（ ）首（ ）已（ ） 风（ ）
刘（ ）纷（ ）道（ ）记（ ） 枫（ ）
三、把词语宝宝送回家。
首 片 朵 条
一（ ）小路 一（ ）枫叶
一（ ）歌曲 一（ ）菊花
四、按提示填写诗句，我一定行。
1.《山行》中表示山高的诗句：
2.《赠刘景文》中表现诗人最喜欢的季节的诗句：
3.《山行》（ ）（ ）寒山（ ）径斜，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。停（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
语文园地一
教学内容：
教材第18页——21页
教材分析：
本语文园地共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际和展示台。其中第一部分由“我会认”和“我会写”组成，通过引导学生去发现，体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。第二部分由“我会读”和“读读背背”组成，通过学习，不仅巩固本组所学生字，而且通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。口语交际的内容在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。展示台旨在积累自己的学习成果，在交际中培养合作意识、取长补短的好品质。
学习目标
▲1.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
★2.培养学生积累语言的习惯。
▲3.熟读背诵儿歌《秋天到》。
4.学习自主策划秋游活动，乐于展示秋天的成果。
课前准备
1.搜集有关景点和秋游线路的资料及描写秋天的儿歌。
2.带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3.实物投影仪、多媒体课件、卡片。
4.秋游活动计划表。
课时安排：三课时
第一课时：学习“我会认”“我会写”
第二课时：学习“我会读”“读读背背”
第三课时：制定秋游计划，“展示台”
教学过程
第一课时 课时数：10
一、导入：（出示课件：秋天的丰收图，播放 背景音乐 ）小朋友，夏天过去了，秋天来到了，田野里，果园里，一篇丰收景象。瞧！一群南飞的大雁给我们留下了几个字宝宝。你们认识他们吗？
【设计意图】用丰富多彩的画面调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
二、我会认
1．出示课件：郊 枝 笼 球 帆 梨（长在一棵水果树上）我们来和这些好朋友打个招呼吧！
2．认字组词
3．课件显示带拼音的生字：交 支 龙 求 凡 梨
4．认读生字，
5．小组学习：小组里的小伙伴相互交流，读了这些字，你有什么新的
发现吗？
6．集体交流：小组派代表汇报识字方法——熟字去偏旁，成为新字。
7．进行扩词训练（出示没有拼音的生字卡片）。
8．改变语境，巩固生字。
立交桥 交朋友 交通 一支歌 支持 一支笔
龙灯 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求
平凡 凡是 凡人 顺利 利用 利益 有利
三、我会写
出示课件：秋天的果园，四个大箩筐，每个箩筐上出现一组偏旁相同的字。
①学生认读生字并找出规律（“木”字旁，“月”字旁，“草”字头）。
②写偏旁相同的字：秋天，果子成熟了，这么大的箩筐装这么几只水果，太少了。小朋友，能像书中的小朋友一样，多摘几个水果，放入筐中吗？
③学生以小组为单位互教互学，再书写。
④借助实物投影进行展示、评议。
（例字）：木字旁——树 林 枝 枫 样 杨 梅 柳 树 林 柱 桔
月字旁——明 肚 脸 胆 腿脚 脑 胜 胖
草字头——草 花 蓝 苗 苹 荷
宝盖头——宝 它 安 完 家 定 宇 室 实）
⑤奖励写得最多的小组一个丰收果（一个红红的大苹果）。
第二课时 课时数：11
一、学习“我会读”部分
课件显示：果园里，一棵大大的水果树上，长着“我会读”中的词语。
自由读。
小组读：互帮互学，纠正读错的字。
开火车接力读。
选词造句：选一个你最喜欢的词语说一句话，看谁聪明，与众不同。
找朋友游戏：教师依次出现“娃娃、橘子、降落伞”等图片，让学生从信封中取出相应的词语，老师带读。
二、读读背背
创设情境导入：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天是一个美丽的季节，秋天是一个丰收的季节，让我们走进秋天，一同欣赏秋天美丽的景色吧！ {课件显示图片}
播放图片，师讲解：稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像批上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高的挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸……
看到这些，能谈谈你的感受吗？
让我们带着美好的感觉读读这首儿歌吧！（课件出示《秋天到》的儿歌）
自由读、同桌读，读通顺读流利。
师指着画面范读。（特别指导“庄稼、高粱、葡萄、黄澄澄、红彤彤”等几个带点字的读音）
指名读、小组竞赛读。
教师指图画引读。
学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
第三课时 课时数：12
一、创设情境，走进秋天
1．播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色，画面显示描写秋天的词语。
（金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ）
2．指名读，齐读。
谈话揭题：秋妈妈已经来到我们身边，给我们带来了美丽，带来了丰收，带来了喜庆，如果能在这样美丽的季节里去秋游该多好哇！在这节课里，老师请同学们一起商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
3．商量计划：以学习小组为单位，根据秋游计划表中的内容，商量制定比较详细的秋游计划。（课件显示表格）
4．各组推荐发言代表，陈述本组的想法理由。
①秋游的时间地点（建议句式：我们组建议到……,因为……我们都愿意到……，因为……）
②陈述秋游活动内容：到那里去做什么？（游览、爬山、做游戏等）
③商量准备工作和秋游活动中的分工。（要做哪些准备工作？联系方式等）
5．各小组修改计划表。
6．实物投影展示计划表。评比最佳组织奖。
二、展示台
总结式导入：我们读了秋天的课文，学了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一幅画、一首诗、一个讲不完的故事。在这丰收喜庆的日子里，有四位小朋友带着他们的收获，办了一个秋天的展览，请大家欣赏。
1．课件显示：书本图片扫描
2．学生评论
3．展示本班学生作品。
4．课外延伸：布置一个“秋天来到我们班”的展览。
(责任编辑：风) |