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人教课标版二年级语文《恐龙的灭绝》教学设计

时间:2009-05-18 21:00来源:远程资源 作者:admin 点击:
教学目标: 1、能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课

教学目标:
  1、能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
  2、能正确、流利地朗读课文。
  3、知道恐龙灭绝原因的五种说法,能用自己的话说出相信的一两种说法。
  4、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
  教学重点:
  1.能流利地朗读课文。
  2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。

  课时安排:
  2课时
第一课时
    一、导入
1、课件出示恐龙图。

  师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
  2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。
  板书:恐龙的灭绝
  全班齐读课题。
  二、初读课文
  1、师:可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了,哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢?
  学生回答。
2、师:好,那我们就开始看看课文是怎么说的把,请同学们自读课文,读准字音。
  (1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
  (2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
  3、同桌互读,读通句子。
  4、范读课文,让学生注意生字发音。
5、让学生组成小组再读课文,然后思考:读了课文,了解到哪些信息?小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。
  6、根据学生的回答进行随机的引导。
  三、品读课文
  师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
  1、学习课文第一小节。
  (1)出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?
  知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
  对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
  (2)朗读指导,练习。
  体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
  (3)教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”
  2、理解词句。
  (1)教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)
  师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)
  师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他的种种说法……
  (2)读中促悟,悟中积累词句。
  师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
  “一种说法”
  a. 自由读,有几句?说说你读懂了什么?
  充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
  第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
  第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
  第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
  b. 师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
      连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”
  c. 出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)
  (3) “另一种说法”
  a. 读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
  b. 这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
  c. 学生自由读后,谈自己的感受。
  (4) 师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
  3、小研究。
   为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。
  板书:


       读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释。
  四、书写生字。
  1、指导学生学习生字。
  2、学生用编字谜等形式识记。(如“类”:“一种大米”或“一堆大米”。)
  3、学生认为难写的字,教师范写指导。
  如:
  “类”书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。
  4、学生练写,展示佳作。(责任编辑:风)
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