|
教学内容 教学目标
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
教学重、难点
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程 一、复习旧知，孕伏铺垫
1、口算：
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、探究新知
1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？ ⑴出示第68页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） （1）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18
②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
①、学生独立列出算式，教师板书：2×10
②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生汇报：
a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；
b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？
①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝
②、思考：20×3＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
可能出现以下几种想法：
a、因为3个20是60，所以20×3＝60；
b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；
师：你觉得哪个方法快又好？我看我们班的同学都非常棒，算出了得数，还能讲出道理。这就是今天我们学习的内容——口算乘法。（板书课题）
2、总结规律：
师：游乐场的小松鼠要请大家帮忙了。 出示：2×4= 20×4= 200×4= 2000×4= 同桌交流：怎样算？然后汇报。 师：你发现了什么规律？（学生讨论，汇报） 小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、反馈练习 1、赛一赛：看谁口算的又对又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。
出示教科书71页2题、3题主题图。
提问：你从这幅图中获得了哪些数学信息？
学生独立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十数乘一位数，积是240的乘法算式。看谁写得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全课总结：
师：同学们你们在游乐园玩得高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？
五、作业
做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。
30×5= 50×10= 200×3= 400×8=
100×5= 3×900= 15000×3= 2000×3=
附板书：
口算乘法
例1：
2×9=18（元）
2×10=20（元）
20×3=60（元） (责任编辑：风) |