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一、说教材
㈠内容：
九年义务教育六年制小学数学第三册第71页例4、例5，完成做一做中的题目和练习二十一的第1—3题。
㈡教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例4、例5是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
㈤教具、学具准备
教具：多媒体课件、小棒、圆片
学具：10根小棒、12个圆片
二、说教法与学法
教法
创境设疑——组织探究——启发巩固
学法
动手实践——自主探索——活中学、学中用
三、说教学程序设计
㈠设计问题情景，寓学于情
今天，老师带来很多小朋友和我们一起学习，大家看一看是什么？小朋友来说说动物的只数。(课件出示)
大雁有几个2只？ 2个2只
小狗有几个4只？ 2个4只
花猫有几个2只？ 1个2只
教师：同学们说得很好，我也说一句，大雁的只数是花猫的2倍．你们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容．板书：倍的认识．)
（教学设想：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，采用了情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。）
质疑引新，先根据学生已有知识看图说话，激发学生的参与兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。
㈡质疑引新，探究新知
1．教学例4．
⑴动手操作在黑板上出示 第一行摆：请小朋友看一看，有几根小棒？
老师想请一位小朋友在小棒的下面再摆一行，第二行要摆3个2根，谁想试一试？（让学生思考3个2应怎样摆，再指名摆。）
说说摆法，归纳：要2根2根地摆；第二行的第一个2根要和第一行的2根对齐；第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，这样我们才能很快地把图看清楚。
⑵一起观察：说说自己从中知道了什么？
(3)教师根据学生的不同看法揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结： 第一行摆了2根小棒，第二行摆了3个2根，我们就说，第二行小棒的数目是第一行的3倍。 （板书）
指导学生模仿因为第一行摆了2根小棒，第二行有3个2，所以第二行小棒的数目是第一行的3倍这样的句式说话。指名说、分组说、集体说。
⑷课件出示 变式训练：教师在第二行添上2根小棒，问：第二行里有
(5)出示前面的动物图，“你现在知道为什么老师说梅花鹿的只数是大象的2倍吗”? 要求小朋友看图用“因为…所以…”说出小动物之间的倍数关系。集体说、同桌说、全班说。
⒉教学例5。（出示）
(1)学生继续摆．
第一行摆：4个圆片
第二行摆：8个圆片
板书出示：8里面有_____个4．
第二行圆的个数是第一行的_____倍．
教师提问：你能将空格填完整吗?第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢? （充分让学生学说）
(2)师演示：从第一行移一个圆片到第二行，你看到了图你想说什么？然后让学生回答：9里面有几个3？第二行圆的数目是第一行的几倍?
（教学设想：通过两次操作活动，揭示知识形成的过程，突出了重点，突破难点。这两次的操作，第一次是在教师的带领下完成，第二次是在教师的指导下完成，由“带”到“扶”）
3．基础练习：完成教科书上的“做一做”．
教师出示挂图，让学生试说红花和黄花的关系。
“怎样画一画才能清楚地看出10里面有几个2？”
让每个学生画在自己的书上，然后请1名学生在黑板上画出来．如：
“10里面有几个2？”、“红花的朵数是黄花的几倍?”
把结果填在自己的教科书上。
4．教师小结(对着板书)：一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
㈢巩固练习
⒈变式练习
⑴做练习二十一的第l题．
先让学生看清题意，然后测量和写结果。巡视中特别留意学习有困难的学生的完成情况．
⑵做练习二十一的第2题．
你能说出台灯的价钱是台历的多少倍吗? （变为飞机的价钱是洋娃娃的几倍？）同桌互相说一说为什么．
⑶做练习二十一的第3题
⒉趣味练习
拍手游戏
（1）师：×××
生：××× ×××
请拍的是老师的2倍。
（2）生：××××
生：×××× ×××× ××××
请拍的是我的3倍。
……
教学设想：巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。）
（四）课堂总结（“动脑筋离教室”游戏）
师生总结全课，下课铃快要响了我们一起表扬本节课最突出的四名学生，让他们手拉手走出教室。然后提出：其余同学离开教室时，动脑筋想一想，怎样走，让大家一眼看出剩下的人数是他们四人的几倍。（同学们纷纷四人一组手牵手快乐地离开了教室）
四、说板书
好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识。所以，我的板书设计以内容为主清楚、明了地展示。
五、说教学预果
全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动理解倍的概念及形成的全过程，同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
板书设计： (责任编辑：风) |