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尊敬的各位领导、老师： 今天我说课的内容是北师大版小学数学的《数字的用处》一课。
[教材分析]
《数字的用处》这节课主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则，并在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。 [学情分析] 六年级的学生对数已经非常熟悉，已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验，对于编码，学生确实不陌生，知道、并能说出生活中一些常见的数字编码。根据以上分析，我确定的教学目标是： [教学目标] 知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。 情感态度价值观：让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。 [教学重点] 理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。 [教学难点] 探究编码的特点，学会编码的基本方法。 本节课的教学将采用以下教学流程：
一、引入课题，体会数字的用处。
教学设计第一稿，我引用了一首数字诗进行导入，传到网上后，引起了网友们的较大争议，网友们的建议我都一一进行了拜读，其中，辉煌老师提出了“这节课是用数字作为编码。通过不同编码使人们从编码中得到更多内容。从而使学生充分认识到数字有更多用处。这样才符合本课题《数字的用处》。”的观点，让我茅塞顿开。原来我只肤浅地注意了“用处”两个字，而没有更深的体会，数字具体有哪些用处。于是，再次修改教案，重新设计了导入部分，并进行了教学实践。我首先板书数字“1”，提问学生：看到这个1，你想到了什么？学生的回答有“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个用处表示数量；然后，我在1的右边添上0，得到10，看到这个数字又想到了什么？学生经过回答，不仅体会到数字可以表示数量，还可以表示第10个等等这样的顺序，这是数字的第二个用处。最后，我在10的左边添上数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话110。从而引出了数字的第三种用处通过编码表达信息。通过这样的教学环节引出本节课课题，同时点明了本节课的重、难点。
二、探究编码规律
在这一流程中,我设计了以下两个环节：
第一环节：联系生活，引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例，这一环节不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。
第二环节：小组合作，探究编码编排规律。这一环节，我引导学生结合课前搜集资料，探究身份证和邮编的编码规律。老师的一位好朋友在外地工作，已经好久没有见到她了，真想她啊，我该怎么办呢？学生会说到写信，由此引出邮政编码，我重点让学生讨论：这个邮政编码表达了什么信息？邮政编码的编排规则是什么？引导学生结合课前搜集资料，小组代表作进行观察、比较、猜测，再交流汇报，通过汇报学生知道了邮编的规则这一部分的教学在生生互动中，思维相互碰撞，从而达到共同学习，共同提高的目的。此时，继续情境信写好了，我的朋友见到我的信一定会很高兴的，于是她邀请我到她家去做客，同学们，她家在外地，我要去见她最应该带得证件是？引出身份证，在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生猜测搜集到的身份证号中数字所表达的信息是什么？再播放派出所户籍管理人员对身份证解读的视频，通过解读学生能够了解身份证的编排规律，最后，针对搜集到的身份证号，再在小组内相互解读、相互交流获得信息。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。
三、实践应用，亲历编码过程。
通过前面的探究，不仅能体会到两种数字编码所表达的信息，也体会到编码是按一定规律编排的，即能准确表达信息的同时根据这个信息又不能杂乱无章地随意编排，这也就为下一步，学生自行编码做好铺垫。同时，为了让学生在编码时能够学会筛选有用的信息，我设计了三个这方面的编码活动：
1、编运动员号 2、编房间号 3、编学生证号
在实际教学时，发现学生在进行第三个编码活动时，学生们的创意非常多，编码可以多种多样，只要合理就应给予肯定，在这个活动中，我为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，体验到学习数学的乐趣。
四、评价总结，让知识拓展延伸
为了体现数字的另外一种用处——破译密码，我设计了送给学生们两句赠言的方式结束本节课，学生根据出示的译码表，发现这两句话是：小小数字用处大，数字编码显神通。通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。
[教学效果预测]
教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外，还注重了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。能够让学生充分地感受到数字的广泛用处，教学效果应该会比较理想。 (责任编辑：风) |