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教材简析：
《雪地里的小画家》是人教课程标准实验版教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；
（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
2、过程与方法目标：
尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3、情感、态度目标：
（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点难点：
教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
课时安排：（2课时）
第一课时：识字，分析、感悟、背诵课文。
第二课时：背诵课文，巩固识字，写字教学。
教学过程：
教具准备：
课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学流程：
第一课时
一、创设情境，学生质疑。
小朋友们，现在是什么季节？是啊，寒冷的冬天到了，大森林里一连下了好几天的雪，地上全覆盖上了一层厚厚的白雪，整个大地像铺上了白地毯，要是能在上面走一走，跳一跳，还会发出“嘎吱，嘎吱”的响声呢。下雪了，同学们可以打雪仗、堆雪人，你们高兴吗？
（高兴。）
师：同学们都很高兴，所以后面有个新的符号，叫感叹号，在这儿表示很高兴，能高兴地读一读吗？（生读）
师：今天我还邀来了一批动物王国的朋友，
瞧，谁来了？（课件出示：小画家）什么地方的小画家？（出示课件：雪地里的），读了课题，你们想了解些什么？
生：我想知道雪地里的小画家是谁？他们画了些什么？他们是怎么画的？
师：你们的问题提得真好，相信你们会学好课文，解决这些问题。
二、初读课文（读通课文）
1、自由读文
同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？还是自己把它读会。
（生：自己读。）
师：老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。
2、认读生字
师：在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？
师：大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？
（生：可以读一读拼音。）
师：借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？
（生：可以问自己的同桌。）
（生：可以问老师。）
师：老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。
师：下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！
师：刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。
师：既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。
（指名读）
师：我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读整篇课文容易，读不出的字可以顺下去读。
师：这些词语谁会读。（老师把诗中的有些字擦去，剩下了一些词语和短句：下雪啦梅花几步青蛙为什么参加睡着）
（指名读）
师：如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。（老师把词语中的有些字擦去，留下单个的字：啦梅几蛙参加睡）
（指名读）
师：我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。在这些字中你能很快记住哪个字？说说你是怎样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
生：我记住了“睡”字，我是这样记住的：“睡的偏旁是‘目’，右边是垂字，就是眼皮垂下来，人就睡着了。”
师：说的真好，你能给这个字组个词吗？
生：睡觉、睡眠。
生：我记住了“蛙”字，因为青蛙爱吃虫，所以“蛙”用“虫”字旁。（青蛙）……
6、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。
7、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。
8、同学们齐读课文。
三、再读课文（读懂课文）
1、创设情境，指导读好1、2句话。
读得真好，出示课件，请同学们看这幅图，这是什么天气？雪下得怎么样？从图上哪儿可以看出来呢？
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？
生：哇！好大的雪呀！
生：噢！下雪了！
生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎样读？谁来读给大家听。（指名读，评议、齐读。）
这时候雪地里来了谁？（出示课件）
生：小画家。
师：是一个小画家吗？
生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思？
生：就是很多。
师：谁会用“一群”说一句话？
生：一群学生、一群女生……
积累成语：三五成群
雪地里的小画家是谁呢？（生齐答，师贴图）
小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢？
用图来回答：
师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶。在小鸡图下贴上脚印图。
师：小狗画什么？生：小狗画梅花。在小狗图下贴上脚印图。
师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶。在小鸭图下贴上脚印图。
师：小马画什么？生：小马画月牙。在小马图下贴上脚印图。
师：你们画画时要用什么？
生：笔、水彩笔、蜡笔……
师：那么小动物画画要用什么呢？
生：用脚一踩。
师：好，下面请同学们读第3句、第4句话，想想从这两句话你读懂了什么？
生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。
师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。
生：为什么说小鸡画竹叶？
因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。（示范读3、4句，学生自由练读，分组读）
2、在雪地上画画多有趣呀！（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）
那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出来。）
3、介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。
请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。
指名读，评议。
4、教师用问题引读：下雪了，下雪了，雪地里来了谁？教师引读：他们是谁，怎么画画？教师引读：谁没有来参加？为什么？
5、学生根据情景背诵课文。
6、学生自编动作背课文。
7、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦？他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。（脚印图）
今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么？我们也模仿课文做首小诗吧！
雪地里的小画家
    下雪啦，下雪啦！
    雪地里来了一群小画家。
   （大象画苹果，小猫画梅花，企鹅画枫叶，小猴画手掌。）（麻雀画小草，小兔画梅花，小驴画月牙，狐狸画桃花）……
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（乌龟、花蛇、刺猬、狗熊……）为什么没参加？他在洞里睡着啦。
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
8、作业、小结
    课后作业：（1）读给爸爸妈妈听（2）和爸爸妈妈创作一首诗。
小结：你们喜欢冬天吗？喜欢冬天，就到大地上去和雪做游戏！你们不仅可以把你们的脚印留给它们，还可以打雪仗、堆雪人……让我们一起感受冬天带给我们的无限乐趣吧！

板书设计：     17  雪地里的小画家
小鸡图      小狗图      小鸭图      小马图
鸡脚印图    狗脚印图    鸭脚印图    马脚印图