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教材、学情分析：
例1讨论的是连减运算中的简便计算，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，这里并不要求概括为运算性质。相对而言，例2的问题情境较为新颖，解决问题的策略较为灵活，这样编排的意图主要是为了通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学目标：
1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入
同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答）
是啊，春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是踏青的好时节，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？
在他旅行之前要阅读《自主旅行指南》，现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。（出示例一）
二、自主探索，探究新知
1、提问：你能从图中获得哪些信息？要解决的问题是什么？
2、明白这些以后，现在就请你们在练习本上帮台解决这个问题吧。（学生独立列式教师巡视）
3、指明形式汇报并板演，然后再说说是怎么想的？
4、这3位同学采用不同的方法解决了这个问题，讲得很有道理，那你喜欢用哪种方法计算呢？为什么？
5、小结：同学们都说得很对，大家再观察这三个算式结果怎样？可以用什么符号连接？
通过解决这个问题，可以看出在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算，也可以先从被减数里减去两感数的和，注意这两个数的和能凑成整十，整百数，或者还可以把两个数的后两位能凑成整十整百数先相减。这就是我们今天学习的连减的简便计算（板书课题）
那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？
6、同学们说的很好，希望在做题时，一定有认真审题，根据算式中的特点，选择合适的方法，进行简便计算。
三、实际运用，深化知识
1、下面我们分组来再做几道题，试一试，请准备好练习本，比比谁算的方法最简便（39页“做一做”）学生算完指明说说是怎样算的？
2、同学们真聪明，都能够运用简便的方法进行计算。
现在我们学校也准备组织三、四、五年级的同学去春游，老师利用投票的方式征求大家的意见，请看：（出示题）提问：弃权有几票？你怎么这么快算出来了？
3、同学们真棒，我们继续做练习（练习七1、2题）
4、刚才同学们表现的很出色，现在老师带者大家到图书馆去看一看。（40页例2）
（1）从图中能知道什么相信？要解决的问题是什么？
（2）提问：“总价在100元左右”是什么意思？
（3）以小组为单位仔细算一算，这两本书中的哪三本书中的总价在100元左右？
（4）小组汇报
5、同学们真是爱动脑筋的孩子，能运用不同的方法解决问题，并且能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中。
四、通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
连减的简便计算
234 – 66 – 34 234 -（66 + 34） 234 – 34 -66
=168 – 34 =234 – 100 =200 - 66
=134（页） =134（页） =134（页）
思维拓展：巧算
5000 – 1 – 2 -……- 98 – 99
(责任编辑：风) |