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【课题一】加减、乘除混合运算
【课时】 1课时
【课型】新授课
【教学内容】教材第1--5页例1例2，做一做题目及练习一1 - 4题。
【教学目标】 1、初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
2、培养学生类推能力及计算能力。
3、教育学生计算和做事要仔细认真。
【教材分析】
例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。例2通过应用乘除法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。然后再比较例1与例2的基础上，让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。
【学情分析】
本节课比较简单，学生掌握较易，但重点是培养学生归纳概括能力。
【教学准备】：学生预习、小黑板
【教学过程】：
一、铺垫孕伏
口算练习（卡片）
32+30 42×3 80÷16
12×5 5×10 120÷4
二、探究新知
1、示课本2—3页的图。
（1）数一数图中的人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动去？每个区有多少人？你是怎么知道的？
(2)根据图中提供的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？
学生提问题并在小组内交流，然后全班交流。
【设计意图】通过引导学生完整地表述条件和问题，让学生感受数学问题的整体***。
2、学习例1。
出示例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
学生独立思考、尝试解答，并与同桌说一说自己是怎样想的？然后全班交流。
【设计意图】通过学生独立思考、尝试解答，并与同桌说一说自己是怎样想的，培养学生独立解答问题的能力及分析能力。
3、学习例2。
出示例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
学生独立解答，并让两名学生板演。然后说一说自己的解题思路和每一步计算所表示的意义。
4、师：通过对例1、例2的学习你得出什么结论？
小组讨论后回答。
三、巩固发展，解决疑问
1、完成第5页的做一做。
学生独立完成，然后集体订正。
2、做练习一的第1题。
学生口答。
四、课堂小结：
引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？
五、布置作业：
1、课堂作业：练习一第2、3、4题。
2、布置预习：教材第6页例3，做一做题目及练习一5--10题。
板书设计：
加减、乘除混合运算
例1：72-44+85
=28+85
=113（人）
答：现有113人在滑雪。
例2： 987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
答：6天预计接待1974 人。
课后反思：
(责任编辑：风) |