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教学内容：人教实验课标版小学数学第十一册第四单元《圆的周长》 1、教学内容的地位和作用
《圆的周长》是人教实验新课标版小学数学第十一册第四单元的内容，它是在学生初步认识了圆，掌握长（正）方形周长计算方法的基础上学习的，同时是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，可以为以后学习圆柱、圆锥等知识打下良好基础。通过圆的周长的教学，使学生能够理解圆周率的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想情感教育。因此，圆周长的知识在几何初步教学中是很重要的。 2、教材的结构层次及编排意图 为了使学生对相关知识有更进一步的了解，在教学圆的周长之前，先对长（正）方形的周长等概念进行复习，从而引出圆的周长，并让学生围绕课题发现数学问题，然后针对问题展开教学。这不但体现了让学生利用已有知识为基础进行教学的理念，同时，也为本节课探索圆的周长指明了方向。在教学的过程中，通过教师的引导，学生的合作探究，多媒体课件的直观演示，使学生找出基本规律，从而掌握圆周长的计算方法。 教学目标: 1、知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义，理解圆周率的由来和意义，能在实验中推导圆周长的计算公式，运用计算公式解决有关圆周长的问题。
2、能力目标：通过对圆周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力发展空间观念培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。
3、思想教育目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，初步学会透过现象看本质的辩证唯物主义的思维方法。
4、教学重点：理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用。
5、教学难点：理解圆周率的意义。
教具准备：多媒体课件、实验记录表、一条拴有重物的绳子、生活中学生常见的圆形物体（如：硬币、瓶盖、卡片等）、直尺、细绳。
教学设计理念：
《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，结合教材内容及学生的年龄特点，本节课我采用开展丰富的探索实验活动、创设矛盾情境及多媒体课件演示等方法来更好地突破重难点，力求达到上面所制定的教学目标。
教学过程：
（一）复习导入，板书课题：
师：同学们，通过《圆的认识》一课的学习你有哪些收获？
预设：生1：我知道了圆是一个曲线图形。
生2：我知道了圆有圆心、半径和直径。
生3：我知道了圆有无数条半径，有无数条直径。
生4：我知道了在同圆或等圆中直径总是半径的2倍。
……
师：听同学们谈了自己的收获,老师觉得你们对《圆的认识》掌握得真不错，这节课，就让我们继续共同研究有关圆的知识好吗?（板书课题）
师：老师很想测量一下这个圆形喷泉的周长，可是没有找到合适的方法，你们能不能利用手中的学具帮助老师想想办法？
② 合作探寻：前后四人一组讨论实验。 师：下面请同学们前后四人一组，利用手中准备好的学具（硬币、瓶盖、卡片等）讨论讨论，实验实验，看看哪一组能最先找出方法？ ③ 汇报讨论结果： 师：哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果？ 预设：组1：老师，我们小组想到的办法是：用一根绳子绕瓶盖一圈，然后把这段绳子剪下来，用格尺量出绳子的长度，就是圆的周长。 师：（电脑演示上面的测量方法）是这样的吗？ 师：（向其他学生）这种方法可以吗？ 师：那么你们能不能给这种测量方法取个名字呢？ 预设：生1：缠绕法。 生2：量绳法。 生3：绕绳法。 …… 师：同学们给它取了这么多的名字，你们认为哪个名字更贴切？（生：绕绳法。） 师：为什么？ 预设：生：因为这种方法是用绳子缠绕的方法来测量的所以叫绕绳法更贴切。 师：你们同意吗？ 师：还有不同的测量方法吗？ 预设：组2：老师，我们是把这枚5角硬币放在格尺上滚动，滚动到哪，它的周长就是多少？ 师：（电脑演示上面的方法）是这样的吗？ 师：（向其他学生）这种方法可以吗？ 预设：生2：老师，这种方法可以是可以，但是如果不在硬币上做好起点的标记，在滚动的时候，就不知道滚到哪了，也就不能准确地量出它的周长了。 师：你们同意他的说法吗？ 师：你真是一个细心的孩子。的确是这样，用这种方法测量之前，一定要做好起点的标记，这样才能准确地测量出它的周长。你们能给这种方法起个名字吗？（生：滚动法。） 师：听到同学们的回答，就知道，你们一定都同意用这个名字。同学们可真聪明！ 师：还有其它的方法吗？ …… ④创设矛盾，激发兴趣。 师：(甩动一条线，一头拴有重物形成一个虚圆)同学们，这个圆我们能用上面找到的几种方法测量吗？ 师：那我们要是想知道这个圆的周长该怎么办呢？ 师：你的建议真好。下面就让我们来研究圆周长的计算方法。 师：为什么你们认为和圆的半径和直径有关呢？ 板书： 圆的周长
∏=3.141592653
≈3.14
c=∏d 或 c=2∏r
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