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今天上午，胡老师上了一节《分数的意义》。下面我就这节课谈谈自己的看法。
          胡老师所执教的这节课的整个程序是按照复习旧知，把一个整体、一个单位平均分成几份，是让学生知道了几分之一的基础上进行，然后设置疑问，引入本节课的重点，认识单位“1”里面包含多个物体，创造分数，归纳分数的意义联系生活，巩固对分数的理解。
1、充分认识了学生的认知起点，对一个物体、一个计量单位来引进分数的基础。胡老师利用纸片、皮尺折一折，让学生说说几分之几，几分之一，既起到复习的作用，又为这节课的展开创造了条件。
2、这节课的关键是认识单位“1”的意义，通过把12粒花生平均分成4份，取其中的一份是多少，也就是1/4怎么表示，让学生上台摆一摆。一份的3粒花生为什么不用3来表示而用1/4来表示，这样，让学生知道这样的单位“1”里面包括有12粒花生，知道单位“1”的多样化。
本节课值得商榷的地方：
1、整个课堂，尽管老师利用生活中的经验来认识单位“1”，但学生对这个单位“1”的认识不够深，教师在从一个物体、一个图形过渡到一把花生，单位“1”里面包含有12粒，后面说到这个分数，学生大多说的是1/4，几分之几等，造成学生对单位“1”的理解不够深刻。
2、练习，不只是巩固，更要发展。因此书本上的作业应该认真练习，让学生在练习中丰富、发展、建构新的知识，做完后老师要及时检验学生的学习效果，让学生真正掌握分数的意义。
3、板书比较零乱，一些非主要的板书最好写在黑板的一侧。