|
教学内容：书上96页例13及练习十九第5、6题
教材分析：教材通过买两件商品，500元够吗这个问题提出了估算的问题。
学情分析：对于估算学生已经学过，但数字大了，可能估不准确。
教学目标：
1、 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。 教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。
教学过程：
一、课前练习 1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。
400+500 300+400 600+200 100+800
3、做课件上练习题1、2题。
二、教学例13。
1、师：前一节课，我们学会了整百、整千的加减法计算，帮助也要解决了买电器的问题，这会妈妈又给我们提出了新问题。
课件展示例13.
师：仔细观察情景图，你获得了哪些信息。
生1：买一部电话机和一台电吹风，电话机358元，电吹风218元。 生2：妈妈提出的问题是500元钱买这两件商品够不够。
师：同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？
小组内交流讨论后反馈。
5、解决问题。
生1：要知道500元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得付多少钱。 生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300+200=500，带500元肯定不够。
3、验证结果。
师：同学们，想一想，带700元够了吗？
生：电话机不超过400元，电吹风不超过300元，400+300=700，带700元肯定够了。
师：500元够不够和700元够不够，在解决问题的思路上有什么相同和不同之处？
生：都采用估算。
生：前面估算的时候进来往小处估，那么真实值肯定大于500，后面估算的时候进来往大处估，那么真实值肯定小于700。
4、师生小结。
三、巩固练习
1、练习十九第5题。
（1）组织学生观察表格，理解题意。
（2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。
2、完成三题。
教学反思：
课题：练习课
教学内容：练习十九
教学目标：1、进一步巩固整百、整千数加减法的口算。
2、继续进行加、减法估算练习。
3、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学过程：
一、完成练习十九练习题
2题：桂林山水美，喜迎天下人。
理解题意：民俗度假村2000人 迎宾山庄900人 假日宾馆600
（1）你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
（2）师：选择其中两个数学信息，再提出一个问题并解答。
（3）学生讨论思考后，指名回答。
3题，方法同2题。
6题，集体读题理解题意后，指导学生运用估算的方法思考。 7题：师：我们从情景图中或得了哪些信息？（指名学生回答）要求剩下的彩带够不够？够不够是什么意思？
生 1：剩下的彩带和要做蝴蝶结的240米比较。
生2：要求剩下的彩带？500米长的彩带减去用去的300米，
列式：500-300=200（米）
剩下的200米和要做蝴蝶结的240米比较 200米○240米 思考题：帮助学生理解题意后，学生独立完成，集体订正。
(责任编辑：风) |