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教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。
教学目标是：
1、经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。
教学、难点：培养学生的数感。
教学准备：计数器、小棒、橡皮筋等
教学流程：
一、激趣导入、引出课题 1、屏幕出示四件日用品（水杯、台灯、书包、电磁炉）。
2、根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在50—60之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，电磁炉的价格是245元）
3、揭示课题：千以内数的认识
[创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题]
二、动手操作、探究新知
（一）数本小组的小棒。（118、245、106、198、123、210）
1、估一估自己小组的小棒有多少根。
2、小组合作数一数。（生活动，师巡视）
3、学生汇报数小棒结果。
4、师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法）
[设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养了学生的数感。] (二) 摆小棒
1、（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百）
2、写出这个数。
3、这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？
4、大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）
[设计意图：学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”“百”的理解。]
（三）、数全班的小棒
1、收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）
(1)、当数到×××（例如403）时，问：这个数怎么写？4是表示什么？哪个盒子里的？3呢？0是表示什么？不写0行吗？
（2）、师小结：1个十也没有，就要写0来占位。
（3）师：我们接着数……
问： 这个数你会写吗？
（4）、接着数！ （师生共同数到1000）
问：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）
[设计意图：用多种形式数，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千，以及相邻数位之间的十进制关系。]
数位之间的十进关系。]
（四）用计数器表示1000
1、让学生在计数器上表示出一千。 （出示计数器，学生上台操作。）
2、生写出1000
3、交流：说说3个0分别表示什么
4、哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0来占位。
三、联系生活、巩固练习
1．生活中的数
这节课我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。（课件出示，指名读出数据）
（1）著名的旅游景点--大架子山滑雪场雪道全长800米。
（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子。
（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（4）黑龙江著名的龙塔高336米，是亚洲第一高钢塔。
2.生活中还有哪些地方用到过这样的数字？
3.猜一猜。
（1）根据我们班的人数估一估我们二年级组大约有多少人？
（2）我们今天学习的的这个教室大约能坐多少人？
四、总结
学生谈谈本节课的收获和感受。 (责任编辑：风) |