藕山教育网 >>全册教案>>课例分析

[教学内容] 人教版二年级上册第四单元5的乘法口诀。

[教材简析]

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

[学情分析]

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点 ，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

心理学家表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。本节课教学中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。同时也设计自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的教学方法，给学生创设主动探索数学空间的知识，对及时出现的问题加以点拨、指导，逐步加深对口诀的认识和理解，从而轻松地获得知识。

[教学目标]
知识与技能方面：

（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面：

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面：

让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生热爱祖国，孝敬父母的高尚品格。

[教学重难点]

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

[教学设想]

遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念，向学生提供有价值的数学学习内容，把数学学习与生活实践紧密“链接”起来，通过动手操作，自主探索，合作交流等活动，有效地引导学生主动地富有个性的学习，从而经历归纳5的乘法口诀的过程。最终实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的有机整合。本节教学通过组织学生看小手，引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，并会引用口诀进行计算，同时让学生感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习的兴趣。

[教学过程]

（一）情境导入 ，提出问题

师：同学们，你听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？（出示池塘图）一群小蝌蚪在池塘里游来游去，他们找不到妈妈了。于是，它们决定分成4个小组分头去找妈妈。同学们，看到这儿你有什么想说的吗？

师：谁能根据这个画面提一个数学问题？

师：提的真棒！怎么解决呢？不要着急，只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这个问题！让我们一起加油！小蝌蚪听说学习5的乘法口诀可以找到妈妈，也想和我们一起学习，你们欢迎吗？那好今天就让小蝌蚪和我们一起学习《5的乘法口诀》。

板书：5的乘法口诀
【设计意图：通过多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。顺应二年级学生的心理，让学生在情境中激发求知的欲望。】

（二）、自主探索，创编口诀

1、数一数：
师:我们每个小朋友都有一双可爱灵巧的小手，它能帮我们做很多事情。现在伸出你的小手，让我们一起来合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？
生:不够.
师:不够，怎么办？可以小组合作啊。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
小组合作交流.
师:你们是怎么表示这些数字的？哪一组愿意给大家汇报一下？

师:你们真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励一下。

2、说一说

① 师：一只小手有几根手指呢？

师：1个5可以用乘法算式1*5或5*1表示（板书）

师:1乘5和5乘1得几? 你是怎么知道的？ ）

师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算的更快更准确，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗?
师归纳:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”。
②师:两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？
师归纳：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，谁能来编口诀？二五一十（板书口诀）。

3、摆一摆，编一编。
师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢?
下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最后编一编口诀.好！开始！

4、全班交流.
师:每个小组汇报编口诀的过程.
师引导学生自主编出第三句、四句、五句口诀
师:同学们 ,真聪明,顺利的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。
师:把书上的口诀补充完整.
【设计意图：此处采用半扶半放的形式让学生参与编口诀的全过程，使学生在填口诀时领会口诀的意义。然后学生将书上5的乘法口诀补充完整。从中培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。】

5、找规律

师:请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

（三）多维应用，深化口诀

师：这时小蝌蚪着急了，5的口诀都学完了，为什么还没找到妈妈呢？原来是森林魔王把它们的妈妈抓到城堡去了，要想救回青蛙妈妈，必须要闯过五关，同学们愿意帮忙吗？

第一关：书上练习（出示课件）

第二关：一朵梅花

第三关：一首古诗

第四关：钟面

第五关：大转盘

师：小蝌蚪在同学们的帮助下，终于救出了它们的妈妈，它们高兴极了。看！它们送来了张张笑脸，要送给同学们，一会儿老师会发给你们。

师：是的，小蝌蚪爱它们的妈妈，我们更爱我们的妈妈。还有另外一位妈妈也同样关心着我们的学习，关心着我们的成长，这位妈妈的名字就叫做祖国。看！这就是我们祖国的国旗五星红旗，上面一共有五颗金色的五角星，中间最大的一颗代表祖国，旁边四颗小的五角星就代表我们，所以我们要热爱我们的祖国，热爱我们这位妈妈，好吗？

[设计意图：对学生进行热爱祖国，热爱中国共产党，热爱爸爸妈妈的情感教育。]

师：请看一颗五角星有五个角，那看到了这几颗五角星，你想到了什么数学信息呢？

师：在刚开始上课的时候，同学提了一个问题还记得吗？谁来解答啊？

（四）课堂小结

师：同学们一起回顾一下，这堂课你都有哪些收获呢？

师：这节课，同学们表现得非常好，不但学会了五的乘法口诀，还帮助小蝌蚪解决了困难，老师真为你们今天的表现而感到骄傲。希望同学们在平时的生活中，多多的发现数学，运用乘法口诀解决更多的问题。