|
一、活动目标
1、 指导学生了解自己的手，知道手在人们生活中的重要性。
2、 在教师创设的问题情境中，提出自己感兴趣的问题，产生兴趣。培养
学生的问题意识。
3、 指导学生划分小组，制定活动计划，培养学生参与活动的积极性。尝
试团结协作，相互配合，培养学生的合作意识，并激发学生参与活动的兴趣。
4、教师加强对学生的调查、采访、收集资料、处理信息能力的指导，使学生能初步使用各种方法进行活动。
5、 加强对学生语言表达能力、倾听能力等综合能力的培养。
二、活动流程及设计意图
（一）、创设情境
1、师：同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求：请你不要用手，也不要用嘴，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上）（如果有学生用嘴来做，强调用嘴不卫生，对身体有害。）
师：同学们，你们不用手来翻书感觉怎么样？谁愿意来谈一谈。（指导学生从“不能没有手”的角度谈感受）
生：太麻烦了。（怎么麻烦了？）
生：根本做不到，太难了……
师：为什么感觉太难了？
生：因为不用手做事很不方便，有些事根本不能做到，所以觉得太难了。
师小结：同学们都觉得没有手翻书太费劲了，是吗？
2、师：那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？（教师计时）（时间写在黑板上）
师：同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具，你们觉得有什么不同的感受？（指导学生用比较的方法进行说明）
生：比刚才容易多了还节省时间了。
生：两只手都不用，似乎没办法做事，用一只手可以做事，但是很难做好……
师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。
3、师：这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样？请你用我们的双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时间？（教师计时）（时间写在黑板上）（教师强调学生的动作要轻）。
师：这回同学们只用了2秒钟就做好了，你们真棒，这回和前两回相比你们感觉如何？
生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。
生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。
生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了……
【游戏是学生最喜爱的一项活动。游戏导入给课堂带来了活力，极大地活跃了课堂气氛，引起了学生的浓厚兴趣。】
（二）、主题生成
师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：愿意）看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣，这次我们就以“手”为题开展一次综合实践活动。（板书：我们的手）
师：快观察下你们的手，你对它有哪些了解呢？
【对于与生俱来的手学生自己有很多的感性认识， 通过形象的感觉与对比，调动学生对手的关注，引出研究内容，激发学生自行探究的愿望。】
1、我们的手会说
师：那人们都用手做些什么呢？（播放录像：手语播音员在用手语播音）
师：画面上的人在用手做什么？
生：在打手势。
生：在用手势向别人表达她的意思。
师：没错，画面上的人就在打手语。你们知道什么人用手语吗？（生：聋哑人）对了！聋哑人的手就是他们的嘴，他们用手势与人交流，在无声的世界里，同样感受着我们的快乐。还有什么人的手能说话呢？你们看——（播放录像：音乐指挥和交警指挥）
生：音乐指挥家的手会说话。
师：他们用手势来为我们指挥出美妙的音乐。
生：交警叔叔的手会说话。
师：他们用手势指挥交通，确保我们出行畅通、安全。
师：你们还知道什么人的手会说话吗？
生：老师的手会说话。老师手背后的手势告诉我们要做好。
师：你们真是聪明的孩子。你们的手会说话吗？
生：游戏结束时，我们会打出胜利的手势。
2、我们的手会变
师：同学们说得真好，只是我们的手不但会说，还会变呢！你们看——（播放录像：魔术表演和手影表演）
师：同学们，你们的手会变吗？
（请同学做手影，全体学生都可以学一学、做一做）
【组织学生玩手影游戏，通过活动使学生知道动动脑，动动手就能玩出许多好玩的游戏，让学生体验到动手的乐趣。在教学过程中师生之间的互动，还有学生与其他学生之间的互动，令师生之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，在课堂中形成愉快的气氛。愉快和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。】
3、我们的手会演
师：同学们，你们真了不起，居然也会变。不过有些人更厉害，他们的手还会演呢！不信，你们看——（播放录像：乐器合奏表演）
师：他们厉害吗？你的手会演吗？
（学生用二胡演奏《让我们荡起双浆》）
4、我们的手会做
师：其实我们的手能做的事还多着呢！谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢？（洗脸、吃饭、穿衣服……）
师：在母亲节的时候，我们的手可以做什么？
生：我可以帮妈妈做家务活、倒杯水、拿拖鞋……
师：你真是个会体贴人的好孩子，你的妈妈一定会非常幸福的度过节日。
师：在教师节的时候我们的手又可以做些什么？
生：我可以为老师做贺卡……
师：相信你的老师一定会非常感谢你的祝福的。
师：原来我们的手可以做这么多有益的事情，真了不起！在这次活动中你还想知道哪些和手有关的问题吗？
生：我想知道手纹有什么作用？
师：你提出的问题太有价值了，你一定是个非常爱动脑的孩子。
生：我想知道手掌为什么没有汗毛？
师：你提出的问题很有趣，你一定是个善于观察、热爱生活的孩子。
生：我想知道手指为什么能弯曲？
师：你提出的问题很有研究价值，你一定是个很爱读书的孩子。
……
【教学中精当的评价语可以滋润学生的心灵，让我们的激励变为学生学习自主、自觉的行为，使学生始终保持亢奋的学习热情，激励学生重视学习过程，督促自己养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人.】
(教师将问题板书在黑板上。)
三、确立子课题
师：同学们对我们的手产生了这么大的兴趣，有这么多问题想知道，那么就请同学们以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的问题，写下来，并把解决问题的方法填写上书上。请同学们打开书第4页，认真填写，注意用眼卫生。教师根据学生提出的问题筛选出一个有价值、可行性的问题做为本次活动的子课题。
四、制定计划
小组内制定计划，教师向学生介绍常用的解决问题的方法。
上网查找资料的方法：
1、直接进入各大搜索引擎主页进行查找。
（1）、输入关键词。
（2）、按搜索引擎主页上的分类进行主题查询。
2、直接在IE的地址栏输入中文名字。
调查法：常用的是典型调查法，是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、深入的调查。
各小组长研究分工、完成时间及步骤。
生汇报计划。
师生共同评议计划是否可行，修改完善计划。
【鼓励学生勇于交流，积极参与，让学生乐于学习，并且给后进生多一点机会。让学生在合作交流中学会互相尊重、善于倾听，有序地参与合作交流，避免出现你争我抢的局面。】
师：同学们表现得真不错，希望同学们下节课继续加油，把你们最精彩的一面展示出来。最后，让我们全体起立，用手对老师说“再见”吧！
教学反思:
从这节课整体来看，课堂上呈现的是一片热烈的观察、探究和研讨气氛，当学生想知道关于手的其它问题时，我让学生畅所欲言，尊重学生的每一个想法，肯定学生的每一个问题的价值。对学生在活动中的表现给予充分的肯定和尊重。尊重是信任的前提，当教师尊重了学生，学生也就相信你了。课堂才会被真正的激活，才会真正出现开放的局面。做游戏就进一步激发了学生的兴趣。为了使学生一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意用激励性的语言激发学生的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动，在教学过程中不仅有师生之间的互动，还有学生与其他学生之间的互动。师生之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，在课堂中形成愉快的气氛。愉快和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。为了使学生们更好的了解手的功能，我为学生们的探究活动提供了丰富的视听材料。材料的多样性符合了不同学生的需求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
存在的不足之处：对这一学科的活动环节设计存在模糊认识，对教材的编写意图理解上还有一些偏差。课堂上还存在“牵”着学生走的现象。
(责任编辑：风) |