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本次英语期末试卷，试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。现就本试考试作如下分析： 听力部分：第一大题：听句子，选出你所听到的单词。本题学生完成较好，部分学生失分集中在第3小题， shirt和skirt两是音近、形近词，学生听时没有分辨清楚，误选扣分。第二大题：听句子，判断图片是否相符。大部分学生完成较好，第3小题，要求学生判断在英国，驾驶员是否靠左驾驶汽车。学生没有掌握图上国旗与图下交规的对应关系，所以误断扣分了。第三大题：听问题，选答句。学生完成较好，个别错误集中在第3、4小题上，关于where, when的特殊疑问句的相应回答混淆了。第四大题：听对话，按录音顺序为下列情景图标号。本大题考查学生对交际用语的理解和掌握，学生基本没有失分。第五大题：听对话，判断。本题考查的知识点是对语篇的理解。，学生基本都能熟练地掌握单句的要求，但是在应用过程中，还是出现错误，主要是学生对于句子在语言运用中的还不够灵敏。还是归结为语言整体应用意识较弱，习惯于单个句子的掌握。在日常教堂教学中，应该加强学生对语言的应用，提高学生的语言灵敏度。 笔试部分：第六、七、八、十一大题，得分较高，失分集中在后进生里。第九大题看图填单词，学生失分较多。第1小题，图中火车比较卡通，不少成绩优异的学生思考过多，错写成了by subway，第4、5小题中虽然填写的是“where”“how”是四会内容的单词，因为出现的是课文中的非四会语句，学生比较生疏，错填失分。第十大题读短文圈出单词，学生对于第三人称单数的掌握不扎实，现在进行进态的运用已经遗忘，虽然在复习阶段有所复习，但是部分学生还没有掌握。 对今后教学建议与措施： 1.由点到面，夯实英语基础。 注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中加大对学生基础知识和综合运用能力的训练。 2.规范训练，使学生养成良好的习惯。 认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整， 3.注重培养学生的综合语言运用能力。 近年来考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力和阅读理解能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在训练中要关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。 4.教学改革，提高英语教学的有效性。 优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强口头表达和书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯
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