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一、考试情况分析
从本次的考试情况来看，两个班的平均分只差1.5分，A等人数也差不多，但2班的B等明显比3班多，所以2班的均量值就好于3班。所以接下去教师要花更多的时间挖掘3班的C等人，在课堂上要多关注这批学生，多叫他们回答问题，不给他们游离于课堂之外的时间，课堂作业、回家作业更要多督促，有必要通过家校合力进行教导，争取提高他们的学习积极性和答题能力，争取把他们提高到B等甚至A等。
二、答题情况分析及思考
听力部分
本次听力我们请不教五年级的老师录音，让学生适应不同老师的口音，测试的准确度更高。可是由于考试前没给学生看听力题，造成部分学生听后来不及反应，所以听力普遍扣分偏多，连第一大题听音选词都错了很多。也是给所有学生的一个提醒，做听力前不看听力内容是得不到高分的。第二题有2道题迷惑性很大，第（2）小题，周二，3号，图片上特意把3写得很大，迷惑学生，还是有学生把3号看成星期三就做错了。第（4）小题，所有的课程是对的，但是图片给出的是周五，而听力内容是周五，前提条件就错，有学生只关注课程，不关注周几，就误判了。其实这些都是在考验学生的细心。第三题听问句选答句和第四题听短文判断句子是否正确，这两种类型的题目永远是听力的两个难点，一些学生反映比较慢，一个问句出来还没弄清问的是什么，还要让他马上反映出该问句的答案，而且往往给出的几个选项是有迷惑性的，比较类似的或容易错的，所以，反映慢的学生和对句型掌握不到位的学生做这样的题目就比较累，错误率就高。听短文判断就更难，听懂一篇较长的短文就是个困难，还要做出判断就更是难上加难，一般句子一多，学生就乱，一乱就什么也听不懂。所以以后还是要多注意口语训练，课前多点师生问答练习，让学生听到老师的问题马上反映出答案。教师可以有目的的提问：例如提问本单元的重要句型，或者有计划地复习巩固一些以前学过的问答句型，并渗透一些口语交际用语，相信长久坚持下来，有利于训练学生的听力能力和临场反映能力。至于听短文判断，则应多教给学生一些答题的技巧，要求听之前必须先读过每个要求判断的句子，有时间的话翻译出其中文意思，听的时候就能有重点地去抓关键词，通过关键词来进行判断。我想，多进行这方面的训练和辅导，做题能力也会有所提高。
笔试部分
第一题辨音失分很多，由于这部分是内容出现在C部分，教师平常上课时只是过一遍，没有好好教学，但是2011版新课标和三年级的新教材明显增加了语音内容，所以其实我们用旧教材的老师也应该在平时的教学中渗透语音，一方面有利于学生记忆单词，另一方面也为初中学习英语打好基础。但我们的学生朗读单词的能力比较差，其实这次题目中的单词都是学生认识的，他们只要通过朗读就能辨音，可是他们不会朗读或没有答题技巧，所以错误率很高，以后要加强这方面的教学。
第二题选择题失分不是很多，但要达到正确率很高的话又很难，因为选择题它考察学生方方面面的知识，有语法、有词组固定搭配、有语感等等，给出的选项就是平时学生错得很多的东西或容易混淆的东西，因此一个疏忽就会错，因此需要学生非常细心，平时上课也要听得非常认真，把老师讲的易错点牢牢记住的同学才能做全对。而现在我们的学生缺乏的就是“静下心来学习”的态度。因此，努力培养学生“静心学习的好习惯”，也是我们提高英语成绩的关键因素。
第三题选择填空，涉及语法，习惯用语，而且虽然给出单词供选择，但多给了几个单词，所以不读短文填空的或平时课堂讲解作业时不好好听的学生由于词汇量有限，语感不强，就不会做，后进生更是无从下手，错误极多。从这一题也提醒学生平时教师在讲解试卷、讲解作业时不该只关注自己的答案，要学会听教师的分析，要学会动笔记一记，要认真读，听多了，读熟了，语感就强了，考试做题就容易了。
第四题找同类单词正确率比较高，考查的是单词的意思，蔬菜类、星期类、外貌类等等进行归类，就更简单了，只要上课认真听讲、单词会读会背的学生基本都会做。
第五题连词成句是本张试卷失分最多的一题之一。错误有3个地方：1、不会排列。这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。2、单词抄错或漏写单词。这是我们学校学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的，我为了让他们仔细点，不要抄错，规定，遇到连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好10遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可抄10遍也不愿意检查，或者说检查了还是检查不出来，总感觉学生比较浮躁，静不下心来而造成错误的，真正的问题出在哪我们也搞不清楚？更不知道采用什么样的好办法让全班人不出现抄错现象，也恳请大家给点意见。3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。这个可能与平时抄写作业不认真有关系。一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我们还得重新考虑。
第六题根据提示写单词，虽然要求写的都是四会单词，但是每个班都没有几个学生全对，一些学生是因为四会单词背诵不过关而不会做，这些就是班里最落后的几个学生。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。例如：read books, have potatoes, 后面的s或es漏写了，错得最多的还是Apples这个单词，因为这个单词要考虑到2点，第一是放在句首的，所以要大写，第二跟在这个单词后面的be动词是are，所以要用复数，可是学生考虑问题往往没那么全面，能想到大写忘了加s，加了s又忘了是放在句首的要大写。当然，这个与平时练习做得还不够多有关系，可是，因为学生整体程度比较低，所以要在读好背好书本知识的基础上再来做题，缺乏时间。我们可以尝试让班里的部分好学生每周做一张课外练习纸，利用晚托或午托时间给他们讲解，其他同学则背单词和句子。进行分层练习，可能会有点效果。
第七题阅读判断，全对的人数很少，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本题中有一句是文章中直接找不到答案的，需要对文章的整体理解才能做判断，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。 (责任编辑：风) |