藕山教育网 >>全册教案>>课例分析

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：
一、教学分析：
本册从科学课特点出发，以《我们吃什么》的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》《热的传递》五个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
二、教学目的要求：
1、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的，能用简单器材做简单的观察实验，并会做简单记录。进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、能指认植物的六大器官，并简单了解他们各自的用途，意识到人与自然要和睦相处，懂得要珍爱生命；能进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识。
4、能制作带有创造性的科技作品，会查阅书刊及其他信息源；能对探究的问题做出初步的结论；关心与科学有关的社会问题。
5、知道热总是从高温物体传向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。了解保温和散热材料的性质和用途；知道科学是不断发展的。
三、班级学生现状分析
本学期学生的视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
四、主要教学措施与教改思路
1、从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验。
2、把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
3、注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养，提倡学生自主探究学习。
五、教学进度安排
第一周 第1课 第十一周 第13课
第二周 第2、3课 第十二周 第14课
第三周 第4 、5课 第十三周 第15、16课
第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课
第五周 第8课 第十五周 第19、20课
第六周 第9课 第十六周 第21、22课
第七周 第11、、10课 第十七周 第22、课
第八周 第12课 第十八周 食物里的有害物质
第九周 机动 第十九周 太阳能热水器的发展与使用