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第一、含义的理解 非常注重口诀的含义是什么？对于什么来说，背口诀是一件简单的是，对于意识的理解是这节课的重点。教师借助学生熟悉的学生喜欢的事来帮助理解意义。如学生们非常熟悉的三七二十一，郑老师就紧紧的抓住这句熟悉的为学生从不知到会知的桥梁，为学生深入了解三七二十一的本质意义，让学生用算式、图画和语言来表征。 当学生明白了三七二十一的算式、表示方法、含义后，把三七二十一放到新的情景中理解。 第二、紧密的联系 教师比较重视口诀之间的联系，口诀里面的联系；为后续的乘法分配律做好准备。三七二十一清楚了，郑老师就放手让学生借助七巧板来编写口诀。 在编写中写到四七的时候，有部分学生就会悟到三七加一个七，但越大的口诀时，学生就会越依赖它们之间的关系。有了这个编的过程，至少让我们的学生明白，数是很麻烦的，或有部分学生初步明白悟的过程。 观察口诀之间的关系规律，这里相当于第二次让学生来悟口诀之间的关系。前面都一个1，后面就都了一个7。 从一个1的体验，接下来就体验一个2。如：6×7可以想成3个7加3个7。 第三、巧妙的评价 在学生汇报过程中，六句汇报，如果没有很好的预设和及时的评价，学生是很容易走神的。郑老师，在汇报到第二句时，就说跟她一样的同学请做端正；汇报的第五句时，为自己鼓鼓掌；汇报到最后一句大家一起说，并紧跟一个问题：为什么只有一条了呢？节奏松弛有度，评价及时跟进，评价内容多样。(责任编辑：ahsf) |