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在课始部分，吴老师结合了学生的生活实际，向学生质疑。在学生反馈的环节中，让学生说说自己的做法，从学生的回答中可以看出生活中，有些事情可以同时做，而有些事情是要分开做。随后，让学生通过线段图，把复杂的生活知识用很浅显的数学语言表达出来。同时：在追问：听广播20分钟，吃午饭15分钟，为什么最后要选择20分钟呢？的过程中，使学生在思考的过程中理解有2个时间，以长的时间为准。 在第二个环节中，吴老师处理起来更是水到渠成，将吃午饭，听广播这件事情放大，多了一件烧开水10分钟，或者看电视10分钟，让学生选择自己喜欢的事情（吃午饭、听广播、烧开水和吃午饭、听广播、看电视），计算至少需要多长时间。从计算的过程中，思维发生碰撞，得出本节课的重要思想：“顺序、同时”。 第三个环节就是引出书上的主题图，怎样最快让客人喝上茶？在解题的过程中，再次将思想升华，在有顺序做事情的过程中，放在同时做，可以节约时间。 整节课，在我们听课老师看来，学生的思维是积极的，不仅学会了如何安排时间。如何画线段图，把复杂的生活知识用很浅显的数学语言表达出来。学生更明确了珍惜时间的必要性和重要性，养成珍惜时间的好习惯，使学生的情感态度价值观得到了发展。(责任编辑：ahsf) |