|
(一)识字、写字的教学
识字教学是本册教学的重点，教学中力求在三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式的教学中识字550个，会写250个。鼓励学生到生活中去识字，树立大语文的教学观。
1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。
2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
3.识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。
4.在一年级起步阶段，要打好写字的基础。
(二)阅读的教学
阅读教学中重点指导学生在朗读中品味、领悟；给学生质疑问难的机会；重视课外阅读。
1.低年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。
2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
3.要引导学生积累语言。
4.低年级古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。
5.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。
(三)课后练习和语文园地的教学
语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
(四)口语交际的教学
1、与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；
2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。
4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。
|